(苏教版)四年级语文上册教案 11.桂花雨 第一课时2.docVIP

《桂花雨》 教学 目标 1.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 教学 重点 理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 教学 难点 想象课文描写的情景，小诗创作。 课前 准备 【先学提纲】 1.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 2.小资料 同学们，金秋十月，桂花树满树生香，随风飘逸，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。因为桂花花香持久，沁人心脾，历代诗人经常用诗词歌颂它。能把你找到的有关诗句跟大家交流一下吗？ 叶密千层秀，花开万点金。 桂子月中落，天香云外飘。 清香不与群芳并，仙神原是月中来。 学情 分析 可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，体会人们的思乡情怀。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.在这桂子飘香的时节，我们继续学习作家琦君笔下的《桂花雨》。 2.作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？ （板书：桂花香.摇花乐） 3.是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起——（出示最后一段，导读）让我们跟随着作者一起去摇桂花，一起去享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。 二、出示学习目标 1.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 三、品读感悟 1.提示任务：作者摇桂花，最大的感受就是——用一个字概括一下，板书：乐 ，摇桂花，摇出了乐，摇出了香，摇出了美味食品，摇出了甜甜的美梦，还摇出了许许多多…… 感受到“摇花乐”的仅仅只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）你怎么知道的？ 2.自主阅读 3.交流展示 （1）父亲母亲的快乐。 母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝—— “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（课件出示） a.你从母亲 “洗净”“撮”，体会到了什么？ b.现在你就是父亲，你诗兴发了，正兴致勃勃地口占一绝—— （出示 单独出现父亲的诗） （2）全村乡亲们的快乐。 过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？ 引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先 然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。 小结：这一连串动作的词给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢 快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年”。 b.是呀，大伙儿都沉醉了。一个“沉浸”还写出了我家桂子丰收后带给乡亲们的快乐。让我们读出这份丰收的快乐，分享的快乐！（齐读该句） c.说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？ 写话：晒桂花，泡花茶，桂花卤，桂花糕，摇花的快乐是品味，是幸福！ （3）品味诗中情。（出示） a.此刻，我们再次细细回味父亲的诗，你觉得摇桂花摇出了什么呀？ 生：我觉得摇桂花摇出了香气 师：是啊，正如诗中所写“细细香风淡淡烟”，还摇出了什么？ 生：还摇出了快乐 师：嗯，儿童解得摇花乐（这一次学生都跟着齐诵了），解，就是知道.明白的意思。还有吗？ 生：还摇出了丰年 师：丰年，还可以说摇出了“丰收”，“竞收桂子庆丰年”。“竞”，在这里就是抢.争。 生：还摇出了甜甜的梦 师：引读：花雨缤纷——入梦甜。 b.小结：摇桂花，摇出香，摇出乐，摇出丰收，摇得花雨缤纷，摇得梦儿香甜甜。让我们一起再来快快乐乐地吟诵这首诗吧。这是一场什么样的桂花雨呀？ 体悟“思乡情”　　作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋…… 1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”　　2.是外地的桂花不香吗？　　3.那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情） 4.是呀，母亲这是思念故乡了。故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。再甜不如家乡水，再浓不如