2016年五年级上册语文课课练：6.梅花魂 第2课时（人教新课标）.docVIP

综合能力日日新 十二、日积月累。 1、默写课文中引用的古诗句，并写出作者名称。 ⑴ ， 。( ) ⑵ ， 。( ) ⑶ ， 。( ) 2、将下面的句子补充完整，并指出它们各自在课文中的作用。 ⑴ 故乡的梅花又开了。那 、 的梅花，总让我想起 、 的外祖父。 作用： ⑵ 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅 图和给我的 ，就想到，这不只是 ，而且是身在异国的华侨老人一颗 的心。 作用： 十三、理解感悟（文章阅读）。 （一） 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” 　　 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈（ ）是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有 、最有 、最有 的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌（ ），从来都是 ，不肯 。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉（ ）性才好！” 1、在括号内给加点的字注上拼音。 2、根据课文原文将内容补充完整。 3、结合上下文理解词语。 秉性： 境遇： 4、仿照课文里的写法，用下面关联词语造句。 不管……不管……都是……无论……总要…… 　5、梅花所表现出来的我们中华民族的民族精神是什么？（摘抄课文原句作答） 6、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人。”请写出你所知道的两位这样的人物以及他们有气节的事迹。 （ ）： （ ）： 7、给文字拟一个简短的小标题，恰当的是：（ ） A、《一幅墨梅图》 B、《梅花精神赞》 C、《临别送画》 D、《中华精神颂》 8、临别送画，对我谈论梅花，外祖父用意深刻： ⑴ 。 ⑵ 。 （二）汉字与中国心 王 蒙 　　1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜于（表达 表明 表现 表示）一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“勤劳”“芳草”“眷眷”“依依”……都够使受到过中华文化教育的人，浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最最能（体现 体验 体会 体量）汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国孩子，甚至在呀呀学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“炮竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了铸就了中国人的心理结构和表达方式。 我曾经对于文字改革持（激烈 热烈 猛烈 强烈）的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我