少先队论文定稿.doc

坐相、站相、走相、吃相 ——以“四相教育”为基点建构少先队特色文化和活动的研究 前言：什么样的教育能无痕渗透，真真正正有效助力孩子的健康成长？什么样的教育方式能有效落实，实实在在培养出祖国的“四好少年”？为此，以创新理念，发展的眼光，开发一种能有效利用学校特色，充分发挥队员个性特长，提升少先队文化的品味和活动的质量十分必要。实践证明，以“坐相、站相、走相、吃相”为基点的“四相”教育的建设，能更彰显少先队文化与活动在学校教育教学中的有效作用和巨大功能。 一、返璞归真：立足现状，重设少先队教育模式 （一）学校发展的需要 我校是地处城乡结合部，学校90%以上生源主要来自城郊社区的农村家庭。近年来，随着人们的精神文化生活水平的不断提高，农村家庭也如城市家庭一般，父母都开始充分关注孩子的成长。但是，由于我国的特殊国情，独生子女占相当大的比例，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分溺爱现象严重；另外，社会上不良风气的存在，学生耳闻目睹受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，因此在少年儿童中普遍存在着“不懂礼貌、行为无当，做事不认真、不计后果、自私任性“等现象。大部分孩子都是家里的“小皇帝”，行为举止存在很多问题，具体表现为学生坐没坐相，站没站相，无视社会规则，以自我为中心，不尊重别人，甚至是自己最亲近的人。 这些问题既造成了队员学习效率低下，又使他们心无敬畏之情，不知感恩、道德品性不高，不仅影响了我校教育教学质量的继续提高，更将对他们的终身学习、心智的成长造成不可估量的损失。为此，我们推出建设更优质的少先队文化和活动，以“坐相、站相、走相、吃相”为基点，使少先队特色文化和活动涵养人，以此改变学校的现状。通过研究实践，“四相”教育既有利于队员行为习惯的培养，也能促进学校教师教育教学观念的更新，对继续提高我校办学的水平也有十分重要的意义。 （二）队员成长的需要 21世纪，学校肩负着培养新世纪接班人的历史使命，要求学校培养的人更具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理等独立的人格，有较好的人文修养、较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力，有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力等。而这一切的基点则是良好习惯的培养。为把队员培养成一代新人，需要良好的育人环境。为此，以“坐相、站相、走相、吃相”为基点的少先队文化和活动的开展是促进队员发展的必要因素。 (三)创新德育的需要 在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。而这些良好的习惯， 终将成为一种最基本的仪表、礼仪，陪伴孩子一生。如何培养孩子的良好行为习惯，是学校德育工作一直以来的目标。然而现在学校德育的现实是，很大程度上停留在空洞而流于形式的说教层面上，缺乏“务实”的机制与方法。学校德育作为塑造学生美好心灵的教育，尤其是其教育模式和形式更需要不落俗套的方法和手段，这就强调我们的德育工作更需要“创新”。我们把“创新”的基点还原到了最本质、最外显的东西，即“坐相、站相、走相、吃相”，并将围绕它展开我们的特色文化和精品活动。 二、四两拨千斤：重设少先队教育模式 （一）“四相教育”的含义及目标 在追求高品质、高均衡教育发展的道路上，学校适时提出 “四相教育”这一崭新理念。修身、齐家、治国、平天下，是古代贤人所追求的的四个境界。“四相教育”的最终大成点即为修身。我们的“四相教育”指的是以“坐相、站相、走相、吃相”为基础的礼仪教育与健康人格的培养。 坐相指的是坐的姿势：要求上身挺直，收腹，下颌微收，两下肢并拢。在书写时则要求腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右；双臂 放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成八字形，按住纸左边。写字时，眼睛与纸面保持一尺远距离。 站相指的是站的姿势：要求抬头、目视前方、挺胸直腰、肩平、双臂自然下垂、收腹、双腿并拢直立、脚尖分呈V字型、身体重心放到两脚中间；也可两脚分开，比肩略窄，将双手合起，放在腹前或背后。? 走相指的是走路的姿势：要求走路时身体直立、收腹直腰、两眼平视前方，双臂放松在身体两侧自然摆动，脚尖微向外或向正前方伸出，跨步均匀，步伐稳健，步履自然。还要求走路靠右，自觉礼让，适时打招呼等。 吃相指的是吃饭的姿势，要求食无语，细嚼慢咽。 古人曰： “不学礼，无以立”。而以“四相”为基础的礼仪教育与健康人格的培养则辐射了三个方面，包括：生活礼仪、学习礼仪、公共场合礼仪三大部分。生活礼仪包含最浅层的如仪容，体态、着装等，深层的