2016春北京版语文四下《观潮》教案.docVIP

小学四年级语文观潮教案 教学目标 1．使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 3．继续练习给课文分段，深入理解课文内容。 4．学会本课生字新词。 5．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段? 教学重、难点 理解课文中有关潮来之时的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。 教学过程 一、释题，讲读第一段。 1．这节课我们继续学习第二十一课《观潮》。(板书：观潮)请同学们齐读课题。 出示ppt,“观”是什么意思？题目中的潮指的是哪里的潮? 2.找同学读文章第一自然段，板书 天下奇观 3．天下奇观的观是什么意思? (理解：天下奇观的观与观潮的观意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮) 4．小结。第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--(观潮) 二、屡清课文思路。 1．为什么说钱塘江大潮是天下奇观?请同学们自由朗读2～5自然段。(自读) 注意：课文是按什么顺序写的？ 2．按潮来前、潮来时、潮退后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后?(板书：潮来前潮来时潮来后) 三、读讲第二段。 1．我们先看潮来前的景象。 5．潮来前的江面有一个什么特点?出示ppt 课文中有个词告诉了我们．(板书：平静)从哪些地方可以看出江面平静?(宽阔的钱塘江……薄雾)横卧是什么意思?(横着趴下) 6．平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该--(轻点儿)速度应该--(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(齐读。指导纠正) 7．这时，潮水还没有来，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首东望，等着，盼着)这两句告诉了我们什么? (明确：人山人海说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。昂首东望说明潮从东边来，人们心情急切。等着、盼着也说明人们心情急切)(板书：昂首东望) 8．小结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。 四、讲读第三段。 读课文，画出表示时间的句子（午后一点左右） 用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。 　生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。 　　师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。 　　(师板书：闷雷滚动、白线) 　　师：那么大的潮为什么会是一条白线呢? 　　生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。 　　师：原来是这个原因，同学们再读一读，体会一下。 　　(学生自由读，指名读。) 　　师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢? 　　生：喊! 　　师：怎么喊? 　　生：快看呀!大潮真的来了! 　师：有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢? 　　生：我通过联系上下文来理解，第三自然段第二句话写了“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。 　　生：先听到隆隆的响声，人们就议论纷纷，现在既听到声音，又看到形状，所以是又沸腾了。 　　生：前面已经喊了一次“潮来了!”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。 　　师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。 　师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。 　　师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。) 　　(生自由读，并与同桌讨论。) 生1：我认为刚才这个问题并不矛盾，课文中它逐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并（ 　　师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 　　(生自由读，师播放大潮由远及近的画面。) 　　生：(不由自主)真美啊! 　　师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。 　　(生读“那条白线……横贯江面”) 　　生：我们脑