2017-2018学年三年级语文下册第六单元22 在金色的海滩上 教案（ 语文S版）.docVIP

?22 在金色的海滩上 教学目标：1、认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。 2、理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。 教学重难点 ： 1、学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。 2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 课时安排：两课时 第一课时教学内容：学习生字词语；讲读第一段。 教学过程：一、谈话，引入新课 1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？ 2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩） 3、板书课题：22、在金色的海滩上 4、学生齐读课题，质疑课题。 5、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。 二、初读课文，扫清文字障碍 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。 2、提出自学要求： 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。 课文主要是写什么事情？ 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。 三、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。 2、出示本课生字： 3、指名认读生字，并做到口头组词。 4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。 5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。6、课文讲了一件什么事情？ 这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。 四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。 4、给课文分结构段： 第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。 第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。 第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。 第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。 第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。 五、学习课文第一段 1、全班齐读课文第一段 2、你读懂了什么？ 3、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？——游泳 4、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？ 六、小结 1、这篇课文讲了一件什么事情？ 2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。 七、作业：1、书写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时教学内容：学习课文内容；总结全文。教学过程：一、复习，引入课文 二、初读感知，发现“美” 1、课件除数海滩图——大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？ 2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！ 3、指导读句子。 那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？ 一位青年滑稽背着画夹到海滩上。 4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流——海水美，贝壳美，小姑娘美。 三、品读句段，感受“美” 1、海水美 哪些句子能让我们感受到海水美？ （课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。 2、贝壳美 你是从哪些句子感受贝壳美丽的？ 指导朗读 “美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’” （出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？ 小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。 指名读，齐读。 3、小姑娘美 用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。 与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。 全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责： “太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子，你在等谁呀？’ 小姑娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’老伯伯说：‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。’ 小姑娘摇了摇头，说：‘我答应了叔叔，一定得等他回来。’” “小姑