嘉诺撒小学引言精心安排的学习天地.PDFVIP

2. 嘉諾撒小學 引言 嘉諾撒小學的閱讀風氣濃厚。在小息及午膳時間，學生都喜歡到圖書館去。學校設有不 少計劃鼓勵學生閱讀，學生和家長都踴躍參與。杜永強校長了解到圖書館的發展和推動 閱讀關係密切，一方面在資源上對學校圖書館給予支持，為其發展打好根基，另一方面 亦以身作則，每月都舉辦「校長講故事」活動，培養學生閱讀興趣。 由於學校圖書館的發展良好，它不單有助推動學生閱讀，更支援了學生學習。以下我們 將介紹學校圖書館如何建立閱讀風氣及支援學生學習，當中包括介紹學校的圖書館管 理、各種閱讀計劃、學校圖書館主任如何通過授課及與各學科協作支援學生學習、圖書 館如何培養學生的德育發展，並探討有利圖書館工作的因素。 精心安排的學習天地 學校圖書館要推動閱讀，先要吸引學生多使用圖書館。 環境布置 嘉諾撒小學的圖書館是一個吸引兒童的地方。充足的 光線、色彩繽紛的布置，以至各式各樣的圖案、照片、 洋娃娃、盆栽等物品的點綴 ，很有特色。對於不愛閱 讀的學生，嘉諾撒小學圖書館為他們預備了玩具櫃 ， 擺放了不少益智遊戲供他們使用，例如 UNO 、拼字 遊戲等。學校圖書館主任陸偉茹老師指出，有些學生 會受到玩具吸引而進入圖書館。她認為首先要吸引同 學進入圖書館，然後再慢慢引發他們對閱讀的興趣。 此外，圖書館及其玩具櫃讓獨生學生可以與年紀相約 的同學玩耍 ，有助他們建立人際關係。 圖書館作為學習中心，館藏很配合學童的興趣，既有圖畫 書、故事書、知識性讀物，甚至連益智漫畫（如多啦A 夢 等）也一併俱全 。書籍所涉及的範疇既能吸引學生閱讀， 也能夠支援學科閱讀。 3 自設分類標籤 圖書分類方面，除了使用常用的杜威十進分類法外，學校圖 書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤，例如 是數學類、動物類等，讓學生易於識別。這個安排很能照顧 小學生，因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分 類，貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本。 學習資源 館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及 其他電腦學習軟件，例如是教育城的遊戲等。 館內亦購置錄音機、不同類別的學習用錄音 帶，包括英語故事聆聽、齊學普通話、宗教故 事等，支援學生學習。 建立閱讀風氣 學校圖書館要推動閱讀風氣，除了有良好的硬件配套，也需有各類型的閱讀計劃配合。 閱讀星計劃及班級龍虎榜 為鼓勵學生閱讀，圖書館推行閱讀星計劃及班級 龍虎榜。這些計劃每個月都設有獎項，各班別閱 讀量最多的學生可以成為班級閱讀星，獎品是聽 「校長講故事」。「校長講故事」是很受學生歡迎 的活動，每月舉行一次，在星期三的午飯時間進 行。不少學生表示很喜歡聽校長講故事，因為校 長講故事很有趣。校長參與閱讀計劃，可起帶頭 營造學校閱讀氣氛的作用，推動其他師生閱讀。 每年度借書量多於 80 本的學生，會獲得繽紛閱讀旅程金奬。在 2010 年度，有多達 98 名學生獲此獎，可見學校閱讀氣氛良好 。有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀 。 「學校有奬勵計劃，有奬品給他們，鼓勵他們多看書，他們會踴躍 參與。在不用上課的時候，他們有時候會說：『媽，我想到圖書館。 』他們會告訴我想看甚麼書，即使到了圖書館看漫畫書而非教科書， 4 也不要緊。我詢問過社工，他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題， 最重要是培養子女專心閱讀的興趣。」 ─小四學生吳紀柔家長 家長伴讀計劃 要推動閱讀，單靠校方的資源未必足夠，因此嘉諾撒小學引入家長的支持。每逢星期五 午飯時間，家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨，為廿多位同學講故事及伴讀。家長 義工採取輪更制，每星期由六至七位家長協助伴讀，各班別的學生按時間表參加家長伴 讀。本年度學校有十九位家長義工協助伴讀，有些更有七年的伴讀經驗。陸老師每年舉