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业绩材料 号 让拼音教学成为童话的乐园 上饶市一小 祝敏 汉语拼音是一种抽象的表音符号，作为识字的工具它本身没有意义对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于表演之中，让拼音教学灵动起来，让孩子们在拼音乐园中学得有声有色、有滋有味。一、  苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生动机的“第一源泉”。教师在上新课之前，如果能运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情景和氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快地吸引到对新知识的学习上来。小学一年级的拼音课文都配有色彩鲜艳的情境图，而每一幅情境图也颇具匠心地隐藏着本课所学的同一组字母。所以在拼音教学中我们可以借助情境图，巧妙导入，使之与所学的字母相接通、匹配，就能够让拼音教学化难为易、化抽象为形象，让拼音字母一个个走进学生的生活世界。如在教学利用情境图，已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程，将拼音教学具体化、生活化，寓学于乐，从而激起课堂的活力。二、 ? ?  汉语拼音教学，长期以来主要依靠识记、抄写、拼读等机械方式。一堂课下来，学生往往