如何有效挖掘“阅读与思考”的教育功能.docVIP

如何有效挖掘“阅读与思考”的教育功能 汤敬鹏　（兰州市第57中学 730070） 在人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书A版》（简称人教A版教材）中，有章前引言、阅读与思考、探索与发现、信息技术应用、旁白、批注等内容，这是这部教材非常有特色的一个方面，它们的出现，极大地丰富了课堂教学与课外学习的内容，它们都是非常重要的教学资源，在教学中我们应该有效地利用这些教学资源，这样对丰富学生的学习视野，提升数学课堂教学的内容与质量都非常有利，对此，笔者有一定的体会，现就自己在教学实践中的做法，谈一谈教材中“阅读与思考”这一部分内容的教学使用。 一、对“阅读与思考”的内容进行评述，渗透思想教育。 在人教A版教材中，有一部分“阅读与思考”是介绍数学史知识的，对这一部分材料，可以使用评述的方法，对学生介绍数学史实，让学生对数学发展有个整体而全面的认识，由于数学发展历史也伴随着数学家们艰辛的工作，甚至有血有泪，将其介绍给学生，一定会震撼学生的心灵，净化学生的思想，因此它们是很好的渗透思想教育的材料。例如必修1中的“函数概念的发展历程”，其中介绍了函数概念的产生、演进的历程，还介绍了李善兰对“函数”这个词语的翻译及其将西方代数学引入中国的史料。结合函数这一部分的教学，在学生自主阅读之后，我对这个“阅读与思考”进行了评述，评述主要分为三点：⒈函数概念产生的历史背景；⒉函数概念的形成与演进；⒊