历史试题练习题教案学案课件2007-2008学年苏人版九年级思想品德教学指导意见.doc

2007－2008学年苏人版九年级《思想品德》教学指导意见 一、九年级教材的基本理念 1、努力体现思想品德课程性质 初中思想品德课程是促进初中学生思想品德健康发展的一门综合性的必修课程，初中思想品德课课程名称的改变是为更好地体现课程性质。新课程具有思想性、人文性、综合性、实践性。新课程适应社会发展要求，当今社会，社会公德越来越成为重要内容，新课程标准中增加了道德教育特别是社会公德的教育内容；新课程适应初中学生健康发展的需要。初中生是感性向理性的过渡阶段，是青春期变化时期，是对品德塑造的关键时期；新课程适应大德育的要求。九年级思想品德将心理、道德、法律教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。这也是新课程的根本任务。 2、努力体现思想品德课程理念 第一：初三学生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。 本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。 第二：帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求。这是课程的核心理念。要特别注意是“帮助”而不是“代替”，不是命令；是学习做而不仅是说道理，是要实践。 第三：坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生积极探究和体验，通过道德践行，促进学生思想品德的形成与发展。 3、从初三学生的实际出发 新课程充分考虑初三学生的认知基础、身心特点和所面临的实际问题，考虑到初三学生即将结束义务教育阶段，进入新一轮选择和分流。教学内容按照课程标准要求总体设计，由浅入深，由易到难。 初三教材的活动主题、知识板块具有相对的独立性和完整性，但十分注意与七、八年级教学内容的衔接，有一些内容并不是与前两个年级简单地重复，而是从不同的视角、更高的层次来展开教学内容，开展问题探究。 九年级教材比较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国的基本国情和基本制度，更多地注重培养学生的公民意识、国际视野，培养学生认知社会、适应社会的能力，为青少年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参与社会公共生活打好基础。 二、九年级教材的基本结构与呈现方式 1、《思想品德》九年级教材的结构体系三个年级的教学内容按照课程标准要求总体设计，由浅入深，由易到难。考虑到初三学生的认知基础、身心特点和所面临的实际问题，考虑到初三学生即将结束义务教育阶段，进入新一轮选择和分流，九年级教材比较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国的基本国情和基本制度，更多地注重培养学生的公民意识、国际视野，培养学生认知社会、适应社会的能力，为青少年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参与社会公共生活打好基础。??? ?? 2、九年级思想品德呈现方式 （1）单元导语――话题引入，承前启后。 （2）各课引言――单元引语之子。 （3）框题――全书共35个框题。 （4）目题――每框2－4目。 （5）学生活动――每课中均提供了一些案例、情景和问题，作为课堂中学生活动的平台。学生活动栏目主要有：交流、感悟、探究、实践等。 （6）正文――本教材中的宋体字都是正文。宋体字主要用于事实的叙述，主要问题的分析，基本知识的剖析和运用，提出对学生的行为要求等。 （7）辅助栏目――为教材的正文服务。主要安排三类： 名人名言：主要是帮助学生理解正文； 知识链接：提供例证性说明，图示性说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明； 阅读材料：典型事例介绍，名词解释，名人介绍等。 （8）课外实践活动（每课设计一次课外实践活动） 1、课外实践活动，是每课教学的主要内容。 2、教材设计的课外实践活动具有开放性，考虑到全省各学校所处的文化环境和教学条件不同，设计了几种实践活动方案，各校可选择其中的一种方案；鼓励学生自己设计活动方案。 3、考虑到毕业年级教学时间紧张，各校也可以单元主题有选择地组织学生开展实践活动。可以课前组织学生小组活动，课中组织学生交流实践活动的体会。 三、九年级教材课文分析 第一单元 亲近社会。 本单元着眼于引领学生切实关注社会变化，尤其是改革开放以后社会主义祖国的变化，加深对当代中国的认识，增强关心社会的兴趣，培养亲社会行为的技能与习惯；引导学生感悟民族文化和国家命运对个人情感的影响，提高中华文化认同感，做民族文化的弘扬者；帮助学生进一步自觉养成勇于克服困难和勇于创新的优秀品质，促进个人健康成长；引导学生辩证地看待学习压力和考试焦虑问题，树立正确的学习观念。 本单元包括第一第二第三等三课：成长在社会，融入民族文化，笑对生活。 第1课 成长在社会主要内容：帮助学生把自己的视野从家庭