清兵卫与葫芦6章节幻灯片.pptVIP

志贺直哉 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎等人共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。志贺直哉是“白桦”派代表作家 。代表作为生平唯一的长篇小说《暗夜行路》。 小说的三要素： 人物、故事情节、环境 故事情节 开端 发展 高潮 结局 （序幕） （尾声）  一、《清兵卫与葫芦》的情节结构 开端　　喜欢葫芦，痴迷葫芦 　 发展　　眼光独特，发现宝物 高潮　　没收葫芦，砸碎葫芦 尾声　　转卖葫芦，卖出高价 结局　　放弃葫芦，改变爱好 倒叙 设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣 增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏 二、内容把握 1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？ 细节描写：把一老头儿的脑袋错看成葫芦 动作描写：常常买葫芦，处理葫芦，收拾葫芦 动作、神态描写：常常上街看，呆呆地望， 一一看过 二、内容把握 2.清兵卫对葫芦有哪些独特的看法？ 对别人推崇的获奖葫芦不以为然 发现了一个很特别的葫芦 二、内容把握 3.为什么要写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600块钱的？如果没有这样的结尾，该小说的效果会发生什么变化？ 说明清兵卫眼光独特，很识货 也说明大人们对清兵卫不理解 增强悲剧色彩，加大讽刺力度 二、内容把握 4.清兵卫那么痴迷葫芦，而且对葫芦有着不一般的看法，可老师、父亲为什么不准他喜欢葫芦？ 写出大人对孩子天性的扼杀、毁灭 批评了家长、教师简单粗暴的教育方法，抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。 清兵卫连哭也没哭一声。 他的脸无人色地回到家里，靠着火炉边发呆。 清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！ 二、内容把握 4. 仔细体味当清兵卫的天性遭受扼杀的时候，清兵卫的内心感受。 “连哭也没哭一声”形象真切地表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的心情。 “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，而又无可奈何的心情。 对天性遭受扼杀的痛苦、悲愤心情。 二、内容把握 5.清兵卫已经不喜欢葫芦而改成喜欢绘画了，可他父亲又开始嘀咕了。他父亲在嘀咕什么？为什么对于他的爱好父亲还是要嘀咕？ 清兵卫还是没有自己的天性，他的天性仍将被扼杀，扼杀儿童天性的行为仍将继续下去。 呼吁尊重孩子个性 让孩子个性自由发展 三、主题把握 四、比较阅读 阅读鲁迅的《风筝》，比较《风筝》和《清兵卫与葫芦》在主题上有什么相似的地方？ 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。?????????????????????????????????????????????? ????故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出樵悴可怜模样。 ????但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。???? ????有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在 破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ? 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离