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文综卷第41题历史论述题的破解与增分之道教案与学案最新.doc
2016届高考历史答题技巧篇之二暨学困班教学研讨文综卷第41题历史论述题的破解与增分之道教案部分(P1-P4)
课 题:文综卷第41题历史论述题的破解与增分之道
教学目标:
1、帮助学困班级了解高考文综卷第41题的评分体系;找到适应自己的等级;
2、指导学生对41题进行精细化审题,并小结审题经验;
3、基于精细化审题,引导学生掌握全国卷第41题的破解与增分之道;
4、基于对破解与增分的掌握,进行高考真题课堂演练与交流小结,提升学困生对难题的得分能力;
5、基于课堂学习经验,课后进行变式训练,进一步巩固课堂解题经验;发展学生的解题能力;
教学重点:
1、指导学生对41题进行精细化审题,并小结审题经验;
2、基于精细化审题,引导学生掌握全国卷第41题的破解与增分之道;
教学难点:
基于对破解与增分的掌握,进行高考真题课堂演练与交流小结,提升学困生对难题的得分;
教学辅助:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
导入:翻转课堂之教学前置-了解学情,以学促教,展示课前完成的趣味小练习中国古代绘画蕴含着丰富的文化艺术信息,下图是一副破损的中国古代文人画作品,若对该绘画作品进行修复,请提出两点修复建议,并说明理由(目的提升学困生学习的兴趣促进教学目标的达成)
过渡:展示问题清单,师生交流(目的发现问题,共同决定教与学的重点与难点,帮助学困生尽量多拿分)
师:论述题我们可以拿的有多少分?拿多少分是我们的极限?拿满分是不是中国梦?带着这样的问题,我们一道了解全国卷41题:
了解第41题评分体系和细则(根据学情,实事求是只了解二等评分体系,尽量拿到二等分)
回顾历年高考第41题的问题,请学生关注问题的构成要素:时间地点限制语、提问动词的变化
及每年问题中的中心语的变化:
2011年:评析材料中关于西方崛起的观点(12分)(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。)2012年:根据材料并结合所学知识,评析“冲击—反应”模式12分 。(要求:对该模式赞成、反对或另有观点均可,观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。)
2013一卷:比较图9、图10,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。2013二卷:提取材料中的信息,结合所学知识,从建筑和政治关系的角度进行中英比较。2014年一卷:根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条修改建议,并说明修改理由。(所提修改建议及理由需观点正确,符合历史事实。)2014二卷:比较两份目录并结合所学知识,指出其中一处不同,并分析出现这种不同的原因。(所指出的不同之处明确清楚;原因可从一个或多个角度进行分析,观点明确,合理充分。)2015一卷:运用世界近现代史的史实,对上述公式进行探讨。(说明:可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证;也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式,并加以论述,要求观点明确、史论结合、史实准确。)
2015二卷:表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。现在,大家交流审题心得……1、从答案来源的角度看2、从括号的答题要求看3、从提问动词和中心语的角度看
过渡:明确了评分标准和提问动词,如何进行归类找到突破的方法?要保住多少分?如何尽量多拿分?我们一道对41题进行破解,找到得分与增分之道。三、全国卷第41题的破解与增分之道1、审查提问动词分清试题类型,明确答题思路。
纵观近5年的全国卷第41题的各种提问动词,大致分两类:第一类:阐释类在提问中,常见提问动词有“说明”(证明)、“阐述”(阐明并论述)这就是阐释类:如:2015年全国Ⅱ卷:表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。这类题基本思路:提炼观点+阐释说明+小结提升。答题步骤一般为这样三段:①第一段:材料观点“为何”(是什么)②第二段:论证过程“缘何”(为什么)③第三段:提升小结 (结 论)(2)探讨类:常见的提问动词为“评”、“评述”、“评论”、“评析”(评价并论述)“探讨”或“探究”(探索研讨)如:2015年全国Ⅰ卷:运用世界近现代史的史实,对上述公式进行探讨。此类题基本思路:观点判断+论证评价+小结提升。答题步骤一般是这样三段:第一段:①材料观点“为何”(是什么),我的观点 “若何”(怎么样)第二段 ②论证过程“缘何”(为什么)第三段:③提升小结 (总结)方法与阐释类一样一样的2、学习审题后的答题思维提升与答题规律小结:不怕变化多:提问动词有玄机,看动词分两类;第一类,阐释类,提问动词含有:说明与阐述,基本思路:提炼观点+阐释说明+小结提升。 下笔作答分三段①第一段:材料观点(是什么)“
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