角的概念的推广现场创新杯说课大赛国赛说课课件幻灯片.ppt

教学程序 探究终边相同的角的集合表示（30 min） 教师活动 学生活动 8 设计意图 展示课本例2：写出终边在y轴上的角的集合 熟悉概念； 加深理解； 小组讨论； 分享结果. 教学程序 讨论总结 教师活动 学生活动 1 设计意图 指导学生完成这次课的思维导图 加深理解； 完成概念建构。 小组讨论； 分享结果. 教学程序 布置作业 教师活动 学生活动 1 设计意图 布置作业 阅读作业 书面作业 小组作业 激发兴趣； 培养能力； 为后续学习做准备。 记录. 教学反思 动静结合 贴近生活 以生为本 合理梯度 利用资源 说课提纲 学情分析 方法分析 过程分析 课后反思 教材分析 教材分析 选用教材 高等教育出版社 《数学》（基础模块）上册 主编：李广全 李尚志 选用课题 §5.1.1 角的概念的推广 课时安排 2课时（共90分钟） 教材分析 知识体系 教材分析 教学目标 知识 能力 情感 知识技能目标 了解角的概念的推广； 知道正角、负角和零角； 会判断一个角是第几象限角； 会用集合表示终边相同的角； 能力目标 ： 通过推广角的概念，增强运用数学的视角观察和刻画客观事物的能力； 通过判断一个角是第几象限角，加深对数形结合思想的理解； 通过终边相同的角的集合表示，提高使用数学语言的能力； 情感目标 ： 经历从分析生活实例到建立概念的过程，享受成功的喜悦，感受数学的魅力，提高学习的兴趣； 通过对问题的深入探讨，培养严谨求实的科学态度，养成良好的数学学习习惯，树立正确的数学信念。 学情分析 学生情况 实现目标 尊重学生实际 共享成长 集合表示法 函数概念 角的静态概念 知识准备 学习欠主动 思维活跃 喜欢动手操作 兴趣特征 观察能力 一定推理能力 基本计算能力 能力准备 学情分析 重点难点 终边相同的角的集合表示 象限角与轴线角 角的概念的推广 重点、难点 难点 方法分析 教 法 学 法 发现法 讨论法 练习法 探究法 讨论法 练习法 教学程序 设计原则 I 循序渐进 II 尝试指导 III 成功体验 教学程序 教学流程 引出课题（5 min） 探究任意角的概念（22 min） 探究象限角的概念（18 min） 探究终边相同的角的集合表示（30 min） 讨论（13 min） 课后作业（2 min） 教学程序 引出课题（5min） 教师活动 学生活动 播放视频． 周期现象举例． 引出本章主题——三角函数． 1 设计意图 欣赏视频． 小组展示． 以“函数是描述客观世界的重要模型”为先行组织者； 先以章目标为着眼点 ； 情境问题贴近生活； 符合新大纲要求. 教学程序 教师活动 学生活动 2 设计意图 探讨匀速圆周运动中的变量； 引入本节主题——角； 复习概念：周角、平角、锐角、直角、钝角； 观察圆周运动，寻找变量； 回顾已学习过的与角相关的概念 符合现实研究问题的实际； 自然地引出本节课的主题； 引入动态的视角； 温故知新； 引出课题（5min） 教学程序 探究任意角的概念（22 min） 教师活动 学生活动 1 设计意图 探测已有概念. 以角为主题绘制思维导图. 了解学生的已有概念 增加学生的学习信心． 教学程序 探究任意角的概念（22 min） 教师活动 学生活动 2 设计意图 情景问题： 如果我们的指针式手表的走时快了5分钟你将如何调整呢？如果走时慢了5分钟呢？请准确说明． 动手实验； 小组讨论； 准确描述分针旋转的方向和旋转量. 问题操作性强，贴近生活； 该情景问题是要强调角生成过程的旋转方向.旋转量的范围是0°～180°. 教学程序 探究任意角的概念（22 min） 教师活动 学生活动 3 设计意图 情景问题： 如果手表的走时快了1小时05分钟，你将如何调整？如果是走时慢了1小时05分钟那又该如何调整呢？请准确说明． 深化问题； 该问题涉及到分针的旋转量超过360°，感受推广角的概念的必要性. 动手实验； 小组讨论； 准确描述分针旋转的方向和旋转量. 教学程序 探究任意角的概念（22 min） 教师活动 学生活动 4 设计意图 指导学生阅读思考： 摩天轮旋转问题； 扳手旋转问题. 提供冗余信息以更深刻的体会推广角的概念的必要性； 充分挖掘利用教育资源. 阅读思考； 回答问题. 教学程序 探究任意角的概念（22 min） 教师活动 学生活动 5 设计意图 引导学生关注角的两个关键要素：旋转方向和旋转量； 引导学生给出任意角的定义； 培养学生创新意识； 更好理解任意角概念的必要性与合理性. 小组讨论； 分享结果. 教学