初中历史新课标变化解读.ppt

《义务教育历史课程标准》（2011版）变化特点及实施策略 2011版课标的主要变化 1.对课程性质做了较大修改 明确历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。 思想性 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 基础性 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史认识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 人文性 以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。 综合性 注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 2．对课程基本理念的修改 更突出了通过历史学科的教育功能，达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；强调以普及历史常识为基础，重视培养学生的历史素养；注重将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中；倡导教学方式的创新。 3．对课程设计思路的调整 在保持六大板块的基础上，对每一个板块中的学习主题做了弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索和时代特征。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开，也使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。 4．对课程目标的修改 保留课标实验稿中“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的划分，但对这三方面所要达到的目标，进行了新的表述，使之更为清晰，层次分明，体现时代要求，操作性强，并且提出了一些新的要求， 如：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。”“在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。”“从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。”等等。 《2011版课标》对三维目标的表述 （一）知识与能力??? 1．知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 （把“人类文明的主要成果”作为重要的历史知识。哪些是人类文明的成果呢？物质文明、精神文明、制度文明等。如金字塔、科学精神、民主制度等，都是全人类的财富。） 2．了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 3．了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。??? （多种历史呈现方式。实际上就是指史料的多种形式。范围很广，值得注意。） 4．初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 5．学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。??? （重证据、强调理解能力、陈述能力。经过历史训练之后的学生，应该能写出历史给人看，或者讲出历史给人听。） （二）过程与方法??? 1．通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事（历史主义方法），并经过分析、综合、概括、比较等思维过程（思维过程与方法），形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。??? 2．在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。（挖掘史事的联系）??? （以上为对史实的解释过程与方法。在这个过程中，运用一些方法：感知历史的方法，分析、综合、概括、比较等方法。） 3．在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。 （探究的过程与方法。新课程强调探究学习，新修