历史学科素养及实践.pptVIP

历史学科的核心素养及教学实践 提纲 学科素养 历史学科核心素养 学科核心素养与教学实践 一、学科素养 ⒈缘起 缘由1：世界教育发展的潮流 教育的终极目的在于帮助学生健全地成长、进步和发展。 1997年12月，国际经济合作与发展组织（OECD）提出了“核心素养”的概念。 缘由2：纠正教育偏失的需要 素质教育教育背景下，中学教学德智失衡，片面追求升学率，忽视非智力因素的培养，“重成绩轻德育”的教育评价机制，引发了诸多社会问题，使素质教育遭遇前所未有的拷问。学科核心素养的提出，既是实现从知识本位到到学生素养发展的转型，也是“育人文化”理性回归。 缘由3：彰显学科特色 历史学科：传统文化教育 品味人类社会发展历程 汲取人类社会发展规律 …… …… ⒉核心素养的研制 研制开端：2014年 目标任务：实现五个统筹 统筹各学段，理顺各学段的育人目标 统筹各学科，加强学科间的相互配合 统筹各环节，纠正单纯以考试分数评价教学质量 的倾向 统筹各种力量，形成育人合力 统筹各阵地，改变各育人阵地之间联系不够密切的现象 ⒊核心素养的内涵 1997年，OECD开始进行“素养的界定与遴选”的专题研究 2005年，OECD发布《核心素