小学英语论文：绘本为英语课堂添上“浓墨重彩” 英语绘本与PEP教材有效整合策略x.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 10 绘本为英语课堂添上“浓墨重彩” ——英语绘本与PEP教材有效整合策略 宋赣容 【摘要】 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到: 语言学习需要大量的输入，需要教师创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。笔者觉得优秀的英语绘本就是鲜活的英语学习资源。绘本怎样才能融入课堂，实现与PEP教材的有效整合？本文将从：绘本筛选的几个策略、绘本与PEP教材的几个整合点、绘本使用的几个途径，谈谈笔者将绘本与PEP小学英语教学内容有效结合，提高小学英语课堂教学效率的实践探索，以期为教师的教学实践提供参考。 【关键词】 英语绘本 PEP教材 有效整合 策略 教科书是最重要的教学资源，但对学生的语言学习而言，教科书不是唯一的教学资源。英语课程需要教师创造性地开发和利用现实生活中鲜活的学习资源。笔者觉得英语绘本就是鲜活的英语学习资源。绘本源于儿童生活，情节生动有趣，想象丰富，内容、形式及表现手法符合儿童生理心理特点。绘本就像美味可口的点心，既富有营养，又容易消化吸收，能有效弥补教科书的缺陷。下面笔者将从：绘本筛选的几个策略、绘本与PEP教材的几个整合点、绘本使用的几个途径，谈谈笔者将绘本与PEP小学英语教学内容有效结合，提高小学英语课堂教学效率的实践探索。 一、 绘本筛选的几个策略 英文绘本能有效激发学生学习兴趣，提高教学效果。那该如何选择合适的绘本为教学所用呢？教师可以在绘本筛选时从以下几点进行考虑： 1. 绘本话题的吻合度——切合 我们在选择绘本时可以思考以下几个问题：选择的绘本内容与教学内容话题是否一致？是否是学生熟悉的或者贴近其生活经验的故事？是否营造了有利于学生运用语言的环境？教师在初步确定绘本后，还需要对绘本中出现的词句与PEP教材进行比较、归类、整合，找到最佳切合点，运用到实际教学中。 如：“No，David！”绘本中，讲述的是大卫在家经常捣乱，妈妈对他各种行为说“No.”的故事。这一绘本与PEP3 Unit 4 My Home这一单元的教学内容就很切合，笔者将这一绘本与本单元的词汇??对话课相结合，收到了不错的教学效果。 2. 绘本内容的难易度——恰当 分层选择，因材施教，就是根据学生的特点和英语学习基础来选择难易度恰当的绘本。三年级学生刚刚开始学习英语，就应该选择一些图片童真、内容简单、有重复性语言结构的绘本；学生进入高段，教师则应选择可读性更强的故事。 如教授PEP1 Unit3，PEP1 Unit4和PEP4 Unit6颜色和动物话题时，就可以引入绘本“Brown Bear”。“Brown bear， brown bear， what do you see? 这两个话题都能运用这个句式重复、内容容易预测和学习的英文绘本，从而极大地增强学生学习语言的兴趣与信心。 3. 绘本情节的难忘度——动人 好动爱玩是小学生的天性，如果英语课堂上能选择一些贴近孩子心灵的绘本，必定能抓住孩子的童心，我们的课堂也就成了孩子们学习的乐园。 如：教授PEP5 Unit2 Days of week时，教师就可以结合内容生动、画面让人捧腹的“The very hungry caterpillar”绘本进行教学。绘本中，讲述了一只饥饿的毛毛虫，星期一吃了一个苹果，星期二...星期五吃了五个梨子，可还是很饿！毛毛虫逐渐变成蝴蝶的故事，让孩子们在和毛毛虫一起经历、一起成长的过程中习得新知。 二、英语绘本与PEP教材的几个整合点 1. 围绕教材内容选绘本 很多优质的绘本来源于英语国家，它给了师生绝佳的机会去倾听原滋原味的声音，体验不同的异国风情，对学生的语言学习最为有效。教师可以通过网络、图书、同伴分享等各种途径，收集、整理绘本资料，依据教学内容选取合适的绘本，为我们的教学服务。 如PEP1 Unit3，本单元话题是Color。教师就可以选择“Lemons are not red这一绘本。它有色彩鲜明的插图，有物体的镂空图形，每次翻动书本，这些物体的颜色就会发生变化，孩子们在阅读绘本时可以对物体的颜色进行预测，读的过程就是一次猜谜之旅、学习之旅，学生学习的积极性非常高。 2. 根据教材内容制绘本 在新教材中有些文本内容较难，学生理解起来较费力；有些文本句式虽然简单，但是趣味性不浓。教师在教授这类文本时，如果能为这些文本内容配上图片形成绘本，学生就能更快、更好、更生动地理解文本。 如PEP3 U4 Lets Spell中的歌谣，歌谣中的句式虽然不难，但若没有图片的辅助，