基于审美心理的图像识读-无锡坊前试验小学.PDFVIP

基于审美心理的图像识读基于审美心理的图像识读索 探 学 教 ｜ ︼ 谢宇松 摘要：“图像识读”是教育部美术课程标准研制组提出的美术学科五大核心素养之一。在小学 美术课堂开展图像识读需要教师清晰认识图像识读的心理特征、过程特征和图像意涵特征，准确 把握图像识读的育人价值。图像识读可以根据“应目”“会心”“畅神”三个阶段分别采用直觉式 图像识读、理解式图像识读、意象式图像识读等策略。 关键词：小学美术教学；审美心理；图像识读 中图分类号：G623.75　文献标志码：A　文章编号：1673-9094(2017)05A-0067-05 DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2017.13.015 “图像识读”是教育部美术课程标准研制组提 听觉