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2013年秋季新人教版小学二年级上册册数学 飞厦中学附属小学 课标分析（说依据） 课程标准认为： 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 教材分析（说教材） 教材在本单元所处的位置、作用及课文特点； 本节课是2013年秋季新人教版小学二年级上册册数学P27页例1、例2的内容， 连加连减的计算是在两位数相加减的基础是进行的，比原来多加（减）了一个数。一年级已经学过20以内连加连减的口算，这次只是数字变大了，因此，要让学生掌握用竖式计算的方法。 教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景让学生提问题，并提出计算题，比如摘南瓜、运南瓜场景，并呈现算法的多样化；二、让学生讨论算法；三、巩固练习，深化算理。通过让学生在具体的情景中解答问题并学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生巩固两位数加、减两位数的计算方法，为后面学习加减混合计算打基础。 教材分析（说教材） 三维教学目标 ： 知识和技能目标： 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法， 进一步巩固两位数加、减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 3、培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 过程和方法目标： 通过让学生观察主题图，自己提问题并解答，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 情感态度和价值观目标： 为学生创设自主探索，合作交流的学习空间，使学生增强学习数学的自信心，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教材分析（说教材） 教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点： 能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教法分析(说教法) 《新课程》指出：“教无定法，贵在得法”，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验上。对于二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，整节课用一个故事贯穿其中，并设计了色彩鲜艳的课件，让学生在身临其境的情境中学习。 教法分析(说教法) 在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。在整个教学设计中，分为四部分：（一）创设情境，复习铺垫. （二）合作学习，探究新知（三）实践运用，拓展练习四）总结提炼，交流评价。整节课的设计充分体现了学生为主教师为辅的原则，体现了“学生是学习数学的主人”这一教育目标。 学法分析(说学法) 学生现状分析： 1. 汕头市飞中附小二年级的学生在经过一年的数学学习，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。 2. 在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合 作互助的意识也有了明显的增强。 3. 大部分学生已经能熟练掌握两位数加、减两位数的笔算方法及算理。 4. 学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许. 学法分析(说学法) 学法指导 1、示范指导：引导学生自己动手操作，并借助多媒体手段，让学生在生动具体的情景中学习计算，快乐主动地学习知识。演示两种写法，并重点提示“同数位要对齐，从各位加起。” 2、点拨指导：28+34+22 先让学生观察算式，明确是连加计算题，弄清运算顺序：先算什么，再算什么。学生独立完成（要求用竖式） 3、讲授指导：通过引导观察、交流讨论，得出竖式的简便写法 教学过程分析(说过程) 创设情境，复习铺垫 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，教学一开始，我通过故事引入，并通过多媒体展示了喜羊羊、灰太狼这些学生熟悉而又喜欢的卡通动物。开始我就说：“秋天是收获的季节，农民伯伯种的南瓜都熟了，学雷锋小组正在帮他们摘南瓜，我们也去看看吧。”这样一说，学生都会兴高采烈地说想去。接着多媒体呈现了喜羊羊、灰太狼，并说：“我们的好朋友喜羊羊也想去看看，可是可恶的灰太狼却说一定要答对它提出的问题才让路，我们去帮帮喜羊羊，好吗？”然后课件出示题目，学生口答。　 【这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛；又在故事中渗透了复习的内容，为新课的学习作了良好的铺垫。】