2017春北师大版语文七年级下册第6课《过零丁洋》教学设计1.docVIP

6.过零丁洋 教学设计 1教学目标 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 过程与方法目标：抓住关键词句，理解诗歌内容，体会诗歌抒发的思想感情。 情感、态度、价值观目标：通过学习，感受文天祥为正义而献身的崇高气节。 2学情分析 七年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。 3重点难点 1.有感情的朗读并背诵这首诗。 2.理解诗歌内容，感受文天祥宁死不屈的高尚情操。 4教学过程 活动1【导入】一、歌曲导入，营造气氛。 （师生同唱歌曲《精忠报国》。营造爱国氛围） 一曲《精忠报国》唱出了岳飞的拳拳爱国之心；一首《过零丁洋》更是写尽了文天祥的赤胆忠心。今天，我们就来学习文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。 活动2【导入】二、预习成果，学生展示。 1.学生1介绍作者的相关知识。 2.学生2介绍相关的背景知识。 3.教师补充相关的资料。 （《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。） 活动3【活动】三、朗读诗歌，整体感知。 1.教师指导朗读。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。 山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 (这是首七言律诗，韵脚拉长。最后两句节奏要放慢，声音要大，要重读。) 2.学生自由朗读诗歌。（要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。） 3.指名朗读诗歌，学生评价读得怎么样。 4.齐读诗歌。 活动4【活动】四、疏通文意，品味诗味。 结合注释和工具书疏通文意，理解诗歌内容。（同桌互相翻译给对方听，划出不懂的地方，教师巡回指导。） 教师检查学生的疏通情况。 布置学生再读课文，思考下列问题： 1.首联回顾了那些经历？ 2.那一联将国家命运和个人命运紧密相联？用了什么修辞手法？有什么效果？ 3.颈联中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗？ 4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 学生思考，师生交流，然后明确： 1.一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。 2.颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍，国家没了，自己无依无靠，很形象地写出了自己的孤苦无依。 3.一是两个地名，另一层意思心情，写出了形势的险恶和境况的危苦。诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。 4.表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分表现了他的民族气节。这句话表达了作者为国捐躯的的壮志，闪耀着爱国主义光芒，揭示了诗歌主旨。 板书设计： 过零丁洋：精神、气节 文天祥：胸怀天下视死如归大义凛然坚强不屈 活动5【活动】五、背诵诗歌。 1.散背。 2.指名背。 3.齐背。 活动6【活动】六、拓展 纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物的事例吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？整理到作业本上。 整理如下： 1.蔺相如宁为玉碎不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；岳飞精忠报国，最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 2.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明·于谦《石灰吟》） 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（宋·郑思肖《画菊》） 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（唐·李白《梦游天姥吟留别》） 生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《乌江》） 人不可有傲气，但不可无傲骨。（徐悲鸿） 活动7【作业】七、作业 积累运用 1．给加点字注音。 寥落（）干戈（）零丁（）惶恐（） 2.解词。 （1）干戈： （2）汗青： 3.《过零丁洋》选自（），作者是（），字（），又字（）， （）朝爱国诗人。 4.诗句的运用。 （1）诗中比喻飘摇不定的南宋朝廷的诗句是（）。 （2）用带有感情色彩的地名自然相对的句子是（），（）。 （3）表明自己以死明志、舍身取义的决心，堪称千古传颂的名句是（），（）。 阅读品味 阅读诗歌，回答问题 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 5.