史学理论授课大纲-国立政治大学.docVIP

社會領域教材教法與教學實習(授課大綱) 彭明輝 開課系級：10243教中四 / 1T321師培二 授課教授：彭明輝 時 間：星期三 3-4節 10:10-12:00 教 室：井塘020111 一、 課程理念 3 二、 課程目標 3 三、 課程進度 3 四、 課程進行方式 4 (一) 試教 4 (二) 討論與評分 4 五、 上課倫理 4 六、 基本參考書 4 七、 成績計算方式 7 八、 授課大綱 7 (一) 課程說明：課程簡介、分組、分工合作協調。 7 教案編寫基本要求 8 1. 範例1近代歐洲的興起 10 2. 範例2：早期移民與宗教 11 3. 範例3：台灣文化祭 15 4. 範例4：搶救能源大作戰 24 5. 範例5：書劍江山—春秋爭霸 26 6. 範例6：日治時期台灣社會變遷 29 5. 範例7：中國文明的誕生 44 (二) 電腦與論文撰寫 48 Word講綱 48 (三) 期末課程檢討 49 九、 MLA簡明論文格式 50 十、 新史學撰稿格式 53 十一、 APA簡明論文格式 54 附件1：學期報告封面 61 附件2：互評表 62 課程理念 學生中心、體驗學習、建構取向、討論教學法。 課程目標 認識學習社會學習領域的理由(意義與功能)，發展社會領域課程規劃與設計。 認識臺灣社會科／學習領域的課程沿革與發展模式。 認識社會領域課程與教學目標的演變，及其所反應的意涵／精神。 了解九年一貫社會領域課程綱要。 認識社會科／領域的學科構成(範圍)與課程組織。 認識社會領域的教材，省思個人必須充實的社會科基本學科知識。 能蒐集補充教材，並應用於教學，鄉土教材、資訊融入社會學習領域教學。 讓理論與實務對話，觀察與判斷社會領域教學的品質，認識社會領域教學原則、教學方法、教學活動、教學媒體、教學評量，並能在教學設計中應用之。 認識教學錄影帶觀察、記錄、分析、報告的方法與並能實作。 認識社會科／領域教科書的審查標準與教科書編選，並習作教科書審查報告。 能使用「社會科／領域教材教法的知識」實作教學設計。 透過行動統整過去所學，進行社會領域實務教學，能從自己設計的教案中挑選內容做教學演示。 體會與國中生互動的基本原則。 發展班級經營策略。 透過反思探究而成長，掌握社會領域的本質。 課程進度 課程說明：課程簡介、分組、分工合作協調(02-15) 教案示例(02-22) 試教觀摩(03-01) 試教觀摩(03-08) 試教1, 2(03-15) 試教3, 4(03-22) 試教5, 6(03-29) 試教7, 8(04-12) 試教9, 10(04-19) 試教11, 12(04-26) 試教13, 14(05-03) 試教15, 16(05-10) 試教17, 18(05-17) 課程檢討(05-24) 課程進行方式 試教 負責試教的同學，請自行選擇授課內容，並於試教前一周發給全班同學；試教時請提供大綱或相關資料，並可選擇使用多媒體進行。 試教時間為45分鐘，與正式上課相同，是否接受同學隨時提問，請於上課一開始時說明。 討論與評分 試教結束後進行討論，時間5分鐘。 評分與講評5分鐘。 上課倫理 遲到逾15分鐘，請勿進入教室。 上課有意見請舉手發言，請勿交頭接耳，影響講授時將被請出教室。 上課時不可以進食及喝有顏色、有泡泡之飲料；同學試教可準備茶點，不在此限。 學習者有蹺課之權力，教授有點名之義務；曠課3次以上(含)，學期成績以零分計算，不接受任何之關說。 基本參考書 中華民國教材研究發展學會。1999。《九年一貫課程研討會論文集》，《邁向課程新紀元》，上、下。臺北：中華民國教材研究發展學會。 中華民國教材研究發展學會。1999a。《社會科／領域教科書的審查標準》。臺北：中華民國教材研究發展學會。 中華民國教材研究發展學會。2000。《89年統整教學活動設計專輯》，上、下。《邁向課程新紀元》，五。臺北：中華民國教材研究發展學會。 中華民國教材研究發展學會。2000a。《學校本位課程發展實例集》。《邁向課程新紀元》，四。臺北：中華民國教材研究發展學會。 中華民國教材研究發展學會。2001。《兩岸三地學校本位課程發展學術研討會論文集》。《邁向課程新紀元》，六。臺北：中華民國教材研究發展學會。 仁林出版社。2001-2004。《國中社會》，1-6。臺北：仁林出版社。 王大修(編)。1998/1999。《亞太地區整合型社會科課程國際研討會論文集》。臺北：國立臺北師範學院。 臺北市教師研習會。2002。《社會學習領域第一階段(1-2)能力指標具體行為細項》。臺北：臺北市教師研習會。 白亦方、李宛芳。2001。〈學校本位課程發展之案例分析──以臺灣東區九年一貫試辦小學為例〉，《兩岸三地學校本位課程發展學術研討會論文集》，中華民國教材研