生涯咨商的案主特质给老师或咨商师的小提醒.pptVIP

快，快告訴我，我的興趣代碼到底代表什麼… 【測驗解釋與說明】 解釋文字的內容結構 個性與做事風格 生活中看重的事物 不喜歡做的事 與人合作與溝通的方式 喜歡參與的活動或課程 有興趣的學群 有興趣的職業 六型單碼特質描述 六型單碼特質描述 六型單碼特質描述 六型特質在生涯諮商的應用 生涯諮商的案主特質 給老師或諮商師的小提醒 R 直接切入問題，想得到問題解答 暢談自己的具體成就，重視職業帶給生活實際的報酬 抗拒表達情緒，較難體會他人感覺 女性比例較少，注意社會價值和期待帶給案主的衝擊 避免抽象比喻或過於理論的描述 I 對自己的腦力非常自豪，喜歡接受挑戰 不喜歡直接處理，但喜歡分析他人問題 從理性角度切入生涯問題 避免以過於權威角色進行指導，共同討論與分析的角色或許比較容易切入 留意職業聲望對案主生涯抉擇的影響 A 有自己獨到的邏輯，行事為了表達自我，因此會與長輩或他人造成衝突 容易受情緒影響，可能不符合現實考量 增加不同的表達方式，如畫圖、戲劇等象徵性的諮商方式 協助歸納與整理思緒，並提醒生活現實層面 六型特質在生涯諮商的應用 生涯諮商的案主特質 給老師或諮商師的小提醒 S 易因別人建議影響自己的生涯抉擇，例如因接受晤談而想從事諮商工作 利他主義明確，較不考慮工作報酬或現實 案主容易進入晤談狀況，樂於分享與探索，但不一定有行動力，需與別人督促 留意案主可能有的從眾行為是否影響生涯決定 E 自信滿滿，有時可能超過真實感受 常常作計畫或訂目標，但可能無法堅持執行到底 可能過於強調職業聲望與金錢權力 幫助案主瞭解自己的能力與時間的限制，符合自己的現實狀況行事 留意案主能力與目標設定的差距，以及案主的現實感 C 因太重視規則與紀律，人際關係彈性低 冒險性低，作生涯抉擇時可能不願意開拓沒安全感的新嘗試 避免抽象的比喻或散亂的晤談結構 保持彈性欣賞別人與環境的「混亂」，留意過強的掌控力與低變通性對案主的人際影響 興趣代碼雙碼解釋 ES 喜歡表達、說服，以工作為導向，喜歡清楚的工作順序，關心績效與表現，但也重視個人與群體間的契合程度，樂於人際互動，希望服務人群，人際關係良好；認識別人的長處以有利於分工可達到最大效益，喜歡與人合作，並希望自己能成為團體中的焦點人物。對新鮮的事很感興趣，關心的議題廣泛，喜歡直覺思考與分析。他們志在與人有關的服務機構中，擔任著經營、管理與決策等相關職務，協助機構謀取合理的利潤。 喜歡的課程或活動如：團體活動、政論聚會、經營管理等。 有興趣的學群如：法律、政治、外語、教育、傳播、企管、財經等。 喜歡的職業如：服務業經理、校長、律師、傳播業經理、公關經理等。 SE 好奇心強，關心自己和別人的感受，重視個人與群體間的契合程度，人際關係良好。積極、精力充沛，不喜歡拖泥帶水，希望擁有權力去改善不合理的事。喜歡和人一起工作，會激勵同仁跟他一起努力，並期待自己能受到他人肯定，甚至成為團體中的焦點人物。對新鮮的事很感興趣，關心的議題廣泛，但對器械生產製造技術則較無興趣。與純社會型的人相比，他們較願意去領導團體。他們喜歡在為人服務的單位中，從事管理或教育行政管理等相關工作。 喜歡的課程或活動如：團體活動、鄉親校友會、人際關係課程等。 有興趣的學群如：心理、法律、政治、外語、教育、傳播等。 喜歡的職業如：學校教師、廣告企劃、業務部經理、總編輯。 請學生除了查閱自己的前兩碼的文字解釋以外，也可以看看交換後的說明 建議老師觀察青少年的生活，用比較簡單的話來解釋興趣代碼的文字 說明內容並非絕對標準，不需要一定照章符合 「罕見碼」，如CIA、CEI、CAR等，建議安排個別生涯諮商，用不同的學派的生涯諮商理論來幫助學生探索 我的真命天「系」會是哪一個？讓我來好好查一查吧… 【測驗解釋與說明】 大學學類圖的應用 每一點表示一個「學類」 學類表的取碼原則：從該學類(系)大學生中六型平均分數取最高前三碼 學類圖的定位原則：學類是以所有學類(系)的六型平均分數，將其轉換成標準分數，再依據類型分數間的距離來繪製 代碼越接近的學類，平面位置會越靠近 更細緻的縮小學類選擇範圍 【前提】一致性和區分度高 大學學類圖的應用 引導學生畫出扇形區域及作標示 學院：理、工、醫、文、藝、法政 軸向：資料、概念、人物、事物 選組： 社會組：偏 A、S、E、C 自然組：偏 R、I 角度： 區分性和一致性高的分數，才能有效反映區域 新版雖沒註明擴大度數，但仍請學生嘗試擴增 男生、女生的大學學類圖都可以嘗試 扇形背面相對的學群為諧和度低的一群科系 學類代碼表的應用 對照自己的興趣代碼找到學類 建議男、女生都可以同時查閱 建議查閱興趣量表使用手冊的附錄二 按興趣代碼的首碼排列，比較好查詢 建議學生上大考中心網站查詢系統（99年開始使用） 查閱O*NET上的興趣代碼職業搜尋