2017春鲁教版语文八下写作《话说千古风流人物》教案.docVIP

【教学准备】【教学过程】　　一、音画结合情境导入看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中师导语：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物??（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。二、多媒体出示题目，明确四大环节题目：《话说千古风流人物》板块：1、数风流人物??2、说风流人物??3、写风流人物第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物把课前准备的十位英雄人物：（1）英雄你心目中谁是排在第一名的，？（学生自由发言）第二环节：领略人物真风采——说风流人物可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：一、人物的，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每展示3-4分钟。引导选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它如有不同意见，还可以补充或论争。第环节：落笔千言写英雄——写风流人物指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文。拟写短文的要求如下：1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。 4..饱含情感。真挚赞美人物的事迹与精神。 5..多角度，力求有创意地表达。 另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：1分钟。第环节：　教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。 如何争做新时代的风流人物呢？（落到实处，结合当下例如中考，从实际出发。切忌泛泛而谈） 1.心动不如行动复习中重视基础的训练，重视学习效率，重视归纳总结，重视查漏补缺，重视举一反三，触类旁通。努力高效 提高复习质量每天、每个科目比别人多付出5％的努力，每天、每个科目比别人快5分钟中考的脚步越来越近，让我们每个人心里树起一块倒计时牌，要有紧迫感危机感，戒除一切与学习无关的活动，一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，胜利一定会属于我们！老师在这里预祝同学在中考中取得优异成绩，实现自己的理想，走好人生的第一步，做新时代的风流人物！！！四、教师结语我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。让我们从现在开始努力学习“风流人物”吧！ 五、课后作业根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目“我与 有个约会” 月光下，你的面孔，依旧冷峻、孤傲，听着四面楚歌，脸上凸起青筋，胸中愤慨万千，想当初西楚霸王，缘何落得四面楚歌。 “沧海横流，方显年少英雄本色”，你年少时，便有称霸天下的雄心，彼可取之代也更可看出你的直率。“巨鹿之战”、“破釜沉舟”，你是历史的典范。 你居然相信刘邦，错失了杀掉敌人的绝好机会。也因为你的骄傲自大，注定了你最后的结局。 我常在想，或许，你随乌江亭长离去又是另一种结局。“江东