2017浙教版数学七年级下册5.5《分式方程一》教案.docVIP

一、背景介绍：本节的安排与老教材不一样，老教材是把分式方程与一元二次方程安排在一起，而新教材是在学生学习了分式及运算后马上学习分式方程，充分体现了分式方程与分式的联系及分式方程与整式方程的区别，让学生体会方式方程也是解决实际问题的重要手段。 分式方程（一） 教学设计 【教材内容分析】 本节的主要内容是分式方程及其解法，分式方程与整式方程在概念上是不同的，但他们在解法上却有着一定的联系和区别，即分式方程最终要转化为整式方程来解，但最后要验根这是学生最容易忘记的，所以教学中要强调。 【教学目标】 1、会根据定义判别分式方程与整式方程，了解分式方程增根产生的原因，掌握验根的方法。 2、掌握可化为一元二次方程或一元二次方程的分式方程的解法。 3、渗透转化思想 【教学重点】 分式方程的去分母及根的检验 【教学难点】 方程根的检验及产生增根的原因 【教学过程】 （一）创设情景，引入新课 情景：（出示节前图片） 某地电话公司调低了长途电话的话费标准，每分费用降低了25％，因此按原收费标准6元话费的通话时间，在新收费标准下可多通话5分时间，问前后两种收费标准每分收费各是多少？ （1）本题中的主要等量关系是什么？ （2）如果设原来的收费标准是x元/分，可列怎样的方程？ （3）该方程与我们学过的一元一次方程有什么不同？ 与学生讨论后得到题中的等量关系，并列出方程：－ ， ，等，让学生观察这些方程与以前学过的方程有什么不同之处？待学生说出后，师生共同归纳得出分式方程的概念： 板书：像这样只含分式或整式，并且分母中含有未知数的方程叫做分式方程。 〖设计说明：通过创设情景，让学生了解分式方程来源于实际，学习解分式方程是为了解决生活中的实际问题，体会到解分式方程的重要性〗 （二）理解应用，体验成功。 练一练：你能否根据分式方程的概念举一些分式方程的例子呢？（学生举例）如 － =1 , = , x＋=2等 做一做：下列方程中，哪些是分式方程，哪些不是分式方程？为什么？ （1）2x＋=10 （2）x－ =2 （3） － ＋ = (2) =－= （2） = [来＋ （注意不要漏乘） （此题板演后应及时纠正学生的错误，强调注意点） 〖设计说明：通过学生解决课内练习及时巩固对本课所学内容的掌握。〗 （三）合作讨论，延伸提高 当m为何值时，去分母解方程＋＝0会产生增根。 分析：增根是怎么产生的？当x取什么值时会产生增根？（x=2）若去分母后已知x的值，m的值能求出来吗？ 〖设计说明：针对本题引导学生观察，反思，理解产生增根的内涵，并组织同学之间相互讨论，交流，培养良好的与人合作的精神。〗 〖设计说明：以培养学生归纳小结能力为目的，为学生提供更大的发展空间，体现了新课标理念下每位学生都要学会如何学习。〗 （五）布置作业，课外巩固 作业：（1）作业本 （2）书上目标评定对应练习 （3）自主探索学习 设计思路 分式方程是分式和方程的结合，本课时通过创设生活中的情境写出分式方程并利用建构主义学生观，让学生寻找解分式方程的方法，即把分式方程转化为整式方程来解决，体现了转化的数学思想，并且通过适当的课内练习及时巩固知识，做到解决问题后及时总结方法，学会如何学习。