学习动机的培养.docVIP

第八章 学习动机 一、学习动机的定义 二、学习动机的分类 三、学习动机与学习目的的关系 四、学习动机与学校效果的关系 五、学习动机的作用 六、学习动机的理论 强化理论 自我实现理论 归因理论 自我效能感理论 成就动机 七、学习动机的培养 （一）学校教育环境的现实 （二）内部学习动机的培养与激发 （三）外部学习动机的培养与激发 （一）学校教育环境的现实 1. 片面追求升学率 2. 中小学课业负担过重 3. 齐一化的学习进程 1.片面追求升学率 片面追求升学率的结果： 一是把基础教育搞成升学教育、应考教育，驱使广大学生为争夺高学历而奋斗，脱离我国经济发展和社会发展对人才的实际需求；（例：八年抗战、考博） 二是把精力集中在少数学生身上，放松或忽视了多数学生的培养，使他们成为教育的弃儿，失去发展的机会； （一）片面追求升学率 三是为了片面追求升学率，置学生个性的全面发展于不顾，忽视甚至取消体育、德育、美育，单纯抓智育；（例：打排球、同事画大公鸡） 四是把学生封闭在狭窄的生活空间里，除了苦读还是苦读，为分数拼命，失去青春乐趣，产生“学习厌恶症” ，个性受到压抑。 2. 中小学课业负担过重 表现： 一是不断加大习题量和使用各种辅导材料；二是不断增加课时，拉长授课时间。 例：拉杆箱书包 （二）中小学课业负担过重 据《 新华日报》 披露：1994 年底，江苏省教育督导室对全省124 所中小学校进行抽样检查，发现其中一半以上学校的学生在校时间达12 小时以上，即造成7 点到校，晚上7 点甚至9 点离校。 3.齐一化的学习进程 （二）内部学习动机的培养与激发 1.激发兴趣、维持好奇心 2.设置合适的目标 3.培养恰当的自我效能感 4.训练归因 1.激发兴趣、维持好奇心 “ 兴趣是人生最好的老师” 学习兴趣是一种指向学习活动本身的内部动机 ，是推动学生学习的一种最实际的内部动力 。 学习兴趣是学习动机当中非常重要的、也是最现实、最活跃的心理成分 ？（为什么？） 学习兴趣是建立在需要的基础上，与肯定的情绪相联系的。（积极的、愉悦的） 兴趣使人爱学习，会学习，成就大业 兴趣对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥，乃至成长、成功、成才等等都起着巨大的作用。 在生活、学习和工作中，常会听到人们用下列词汇去表述由于有了强烈兴趣而达到的境界：?°积极主动?±、?°如饥似渴?±、?°废寝忘食?±、?°持之以恒?±、?°夜以继日?±、?°手不释卷?±?°全神贯注?±等等。 （一）学习兴趣 富有成效的学习必然是伴随着兴趣的学习。 影响学习兴趣产生的因素？ （1）事物本身的特性。凡是相对强烈、对比明显、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的兴趣。（红马甲） （2）人的已有知识经验。（幼儿园） （3）人对事物的愉快情感体验 激发学习兴趣的有效途径—创设问题情境 所谓创设问题情境指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的答案，经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践。（例：体育锻炼） 矛盾 问题 疑惑 引发求知欲和学习兴趣 惊讶 （二）内部学习动机的培养与激发 2.设置合适的目标 3.培养恰当的自我效能感 4.训练归因 （三）外部学习动机的培养与激发 1. 表达明确的期望 2. 提供明确的、及时的、经常性的反馈 3. 合理运用外部奖励 4. 有效地运用表扬