2017秋人教版数学九年级上册25.3《利用频率估计概率》教案.docVIP

作课类别 示范课 课题 25.3利用频率估计概率 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.知道当事件的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时，可以用频率来估计概率. 2.通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，进一步发展概率观念. 过程 方法 通过实验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论的试验过程，体会频率与概率的联系与区别，发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力. 情感 态度 通过具体情境使学生体会到概率是描述不确定事件规律的有效数学模型，在解决问题中学会用数学的思维方式思考生活中的实际问题的习惯，发展合作交流的意识和能力. 教学重点 理解当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率 教学难点 理解利用频率估计概率 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、引入 上节课学习了列举法求事件的概率的方法，还可以利用多次重复试验，通过统计试验结果去估计概率. 二、探索新知 （一）用频率估计概率 课本第140页试验 1.教师布置试验任务. （1）明确规则.把全班分成10组，每组中有一名学生投掷硬币，另一名同学作记录，其余同学观察试验必须在同样条件下进行.（2）明确任务，每组掷币50次，以实事求是的态度，认真统计“正面朝上” 的频数及 “正面朝上”的频率，整理试验的数据,并记录下来.. 2. 各组汇报实验结果. 由于试验次数较少，所以有可能有些组试验获得的“正面朝上”的频率与先前的计算得到的概率有出入，引导学生分析讨论产生差异的原因. 解决的办法是增加试验的次数，鉴于课堂时间有限，引导学生进行全班交流合作. 3. 全班交流.把各组测得数据一一汇报，教师将各组数据记录在黑板上.全班同学对数据进行累计，按照书上P140要求填好25-3.并根据所整理的数据，在图上标注出对应的点,完成统计图. 抛掷次数n 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 350 400 450 500 “正面向上”频数m “正面向上”频率m/n . 思考：1.观察统计表与统计图，你发现“正面向上”的频率有什么规律？ 2.随着抛掷次数增加，“正面向上”的频率变化趋势有何规律？ 得到：每次试验中随机事件发生的频率具有不确定性，也有规律性.在试验次数较少时，“正面朝上”的频率起伏较大，而随着试验次数的逐渐增加，一般地，频率会趋于稳定，“正面朝上”的频率越来越接近0.5. 这也与我们计算的概率是一致的，就用0.5这个常数表示“正面向上”发生的可能性的大小. 其实，历史上有许多著名数学家也做过掷硬币的试验.让学生阅读历史上数学家做掷币试验的数据统计表（看书P141表25-3）. 4.下面我们能否研究一下“反面向上”的频率情况？ 学生自然可依照“正面朝上”的研究方法，很容易总结得出：“反面向上”的频率也相应稳定到0.5. 5.归纳：即抛掷一枚质地均匀的硬币时，“正面向上”与“反面向上”的可能性相等（各占一半）. 一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率m/n会稳定在某个常数p附近，那么这个常数p就叫做事件A的概率, 记作P（A）= p. 思考： ①课本142页思考. ②频率与概率有什么区别与联系? 从定义可以得到二者的联系, 可用大量重复试验中事件发生频率来估计事件发生的概率.另一方面,大量重复试验中事件发生的频率稳定在某个常数(事件发生的概率)附近，说明概率是个定值,而频率随不同试验次数而有所不同,是概率的近似值,二者不能简单地等同. ③阅读课本142页文字，并思考：如何灵活选用利用频率估计概率与利用公式求概率. （二）利用频率估计概率的应用 课本问题1 分析：1幼树移植成活率问题是概率问题吗？ 2同样条件下，问题中移植的幼树成活可能性相等吗？ 3填表后观察幼树移植的成活率在哪个常数上下摆动？ 课本问题2 分析：1本问题是概率问题吗？ 2试估测柑橘的损坏率是多少？完好的概率是多少？ 3柑橘完好的质量是多少？ 4这批柑橘的总进价是多少？实际成本的单价是多少？ 5如何计算利润？售价应定为多少可获利润5000元？ 三、课堂训练 完成课本142、145页练习 四、小结归纳 1.本节学习的概率问题有什么特点？ 2.利用频率估计概率与利用公式求概率分别适用于什么样的问题？如何灵活选择方法求事件的概率？ 五、作业设计 复习巩固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做；学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的一些补充题目进行重复练习. 补充作业：. 教师直接点出课题 学生根据教师布置试验任务，分组实验，作好记录，教师适当启发，组织学生小组交流，讨论，根据所作试验小组内汇总数据，计算出频率，绘制频率统计图，之后教师汇总各组试验数据，累加填表