2017秋冀人版历史八年级上册第7课《义和团运动与八国联军侵华》教案.docVIP

第7课 义和团运动和八国联军侵华 一、知识与能力 1．通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的，从而明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力 2．通过启发学生对“八国联军侵华” 史实的感想，培养学生的发散思维。 3．通过学习本课，培养学生查阅资料，绘制和识别历史地图，表演、运用成语及合作的能力。 二、教学重点、难点及处理方法 1．重点。 1）八国联军侵华战争──以学生讲述八国联军侵华概况、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点。 2）《辛丑条约》──引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。 2．难点。 二、课前导学 1．教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。 2．制作《八国联军侵华示意图》。 3．编演历史短剧。 4．编写不平等条约比较简表 5．编写小结歌谣。 6．有能力、有条件的学生可以制作相关的课件 1．通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。 2．学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地知识有机结合。 3．学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对《辛丑条约》内容的理解，朗诵诗歌，使文、史融为一体。 三、导入新课　　各组把准备好的导入词和方案呈交给教师，教师要给予一定的指导。　　可用视频资料《晚清悲歌》（《中华历史五千年》之二十一集）中的义和团运动的内容（“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还”）。　　导入八国联军侵华内容。 　　学生导入可有以下几种方案：　　1．通过复习上节课的旧知识，承上启下，导入新课；　　2．按课前提示；　　3．联系德国把山东占为其“势力范围”的史实；　　4．联系第二次鸦片战争。 学习新课：一、义和团运动的兴起和发展（板书）　　1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。 学生解释“奥”指“奥匈帝国”。 二、八国联军侵华：攻占天津→攻占北京（板书）（1900年）　　教师根据学生的讲述书写以上板书。　　切换到实物投影仪状态下。　　多媒体显示图片：《廊坊大捷》。　　多媒体显示──　　想一想：下列西摩尔的话说明了什么？　　“设使义和团所用武器皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。”　　多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》《八国联军攻陷天津》。　　教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》，并对其进行讲解，板书、播放以上两幅照片和下面的视频资料，使学生对八国联军侵华的线路和概况已有了较深的印象。 　　学生利用自制的《八国联军侵华示意图》（用实物投影仪投放）概述八国联军的侵华过程。　　学生生动讲述廊坊狙击战的故事。　　学生热烈讨论，各组代表积极发言，得出结论：　　廊坊狙击战的胜利，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了“西方军队无敌”的神话。　　学生也通过参与，展示了自己的成果，锻炼了识图和语言表达等能力。 　　1900年8月中旬，联军攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃。由此上溯到40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过？　　八国联军对北京进行了灭绝人性的烧杀抢掠。　　对此，同学们有什么补充吗？　　教师可补充：八国联军侵华战争刚爆发时人数才2000多人，至1900年9月却增至10万人。　　若学生掌握的资料不够翔实，教师可补充以下数字：据不完全统计，联军攻占北京之初，仅王公职官、阵亡将领即达640人。阖家引火自焚、仰药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则数不胜数。　　总结说明：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。”　　就连侵略联军也毫不掩饰地供认：“北京今已成为强盗世界”。　　多媒体视频资料播放：八国联军对北京城的劫掠［截取于《中华国耻大事记》（二）之四《四宝呜咽》］，贪婪的八国联军连紫禁城中的镏金防火大水缸也不放过，他们竟然把大水缸上的镏金刮得一干二净。　　多媒体显示──　　八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认：“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。” 　　学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京的史实，体会清朝的无能、衰败；同时也提高了对新旧知识进行纵向联系的能力。　　结合教材小字、图片内容揭露八国联军的暴行。　　学生们踊跃发言