2017秋冀教版七上第一节《尝试对生物进行分类》教案.docVIP

宁晋六中（晶龙中学）教学设计 学科 生物 课题 尝试对生物进行分类 课时 1 主备人 刘春娟 个（定）案 定案 课型 新授课 授课时间 2011/11 审核人 生物组 教 学 目 标 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类。 掌握生物分类的必要性、生物分类的概念及依据。 重点 探究并掌握生物的分类方法。 难点 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 创设情境、导入新课： “给杂物分类”游戏”:大家能迅速将桌上袋子里的杂物区分开吗？ 很好，大家的速度也很快。其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？你认为分类需要一定的依据吗？ 合作探究： （一）出示学习目标： 1、学习分类的一般方法，尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2、通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 （二）出示自学指导一: 出示事先准备好的各种不同形状和不同颜色的卡片。 提出要求：（1）观察这些卡片有什么特点？ （2）采用一定的方法将这些卡片分开。 组织学生讨论，各小组是按照什么方法将卡片分开的？ 有的小组可能是按照颜色先把卡片分成几类，然后再按照形状的不同来区分。有的小组先是按照形状分，然后再按照颜色的不同来分。 最后让学生能归纳出是根据卡片的特征（如颜色和形状）来将它们分开的。 小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 (二)出示自学指导二： 按照前面学过的方法，首先观察各种生物的特征，比较这些生物的相同点和不同点。 然后尝试对它们进行分类。 [播放课件] 展示各种各样的生物（动物和植物） 交流观察结果。 学生亲自操作多媒体，将各种生物的图片移到相应的空格内。 可以仿照教材“探究竟”活动2的办法设计一个能将这些生物分开的图表。 （三）出示自学指导三： 按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。 组织学生游戏：将课前准备好的写有（或画有）老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。 提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。不能自由运动的生物站在另一边。 手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。 其他学生可以将结果填写在“探究竟”活动2的空格内 依次按照教材“探究竟”活动2的设计，把各种生物分开。 注意：在活动的时候要将重点放在对生物分类的方法上。 让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？ 归纳生物分类的基本方法。 指导学生完成“探究竟”活动3。独立尝试对生物进行分类的方法 从理论上来认识生物分类的基本方法，即教材“知识链”部分的内容。 进一步通过实践练习对生物进行分类。 让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？藻类植物、蕨类植物、种子植物等又是根据什么方法来分的？ 进一步通过实践练习对生物进行分类。 学生可能有许多方案，只要合理都可以，注意评价学生中具有创新设计的方案。 理解生物分类的方法有多种，分类的依据不同，可以将的生物分成不同的种类。 尝试让学生说说对生物进行分类的意义。 通过讨论说明分类的意义。 课堂小结： 对生物进行分类更便于人们进行研究。如果确定了一种生物的分类地位，人们就可以很容易地获得相关的信息。 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 堂清练习： 植物分类的主要依据是（ ） A、根、茎、叶 B、根、茎、叶和果实 C、花、果实和种子 D、叶、果实和种子 2、下列哪一组动物分为一类比较科学（ ） A、蜜蜂 蜂鸟 蝙蝠 B、鲸鱼 娃娃鱼 鲫鱼 C、青蛙 扬子鳄 龟 D、蝙蝠 鲸鱼 猫 3、自然界的生物种类繁多，为了更好地认识生物之间的亲缘关系和进化关系，最好的办法是（ ） A、根据一定的特征将生物进行分类 B、将每一种生物贴上标签 C、将对人类有益的生物编号，消灭有害动物 D、建立各种生物的种质库 4、下列哪一项不作为被子植物分类的主要依据（ ） A、根 B、花 C、果实 D、种子 5、对生物分类时，首先要找出不同生物之间的 和 ， 根据其中某一形状的不同，把生物分成 ，具有相同特征的生物组成一类;然后，在某一大类中，再根据生物的另一 的不同，把生物分成两类。 6、拓展思维： 对生物进行分类有什么意义？