2017秋苏教版语文八年级上册第18课《湖心亭看雪》教案.docxVIP

十八　湖心亭看雪 INCLUDEPICTURE图标.TIF【学习目标】 1．积累一些文言实词、虚词。背诵课文。把握文章运用的白描手法。(重点) 2．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。(重点) 3．理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。(难点) INCLUDEPICTURE图标.TIF【教学过程】 一、新课导入 同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？(一起回顾“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等)这些分别写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。同学们，这些分别是描写西湖的春夏之景。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。西湖的雪景又如何呢？如果诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》，去领略西湖雪景，感受作者情怀。 二、自主预习 1．走近作者 张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，浙江山阴(今绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧。明亡后不仕，避居浙江山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格明丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜。 2．教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 更定(gēng)　　　毳衣(cuì)　　　雾凇(sōng) 沆(hàng) 砀(dàng) 一芥(jiè) 喃喃(nán) 长堤(dī) 毡(zhān) 3．文言词语积累。 学生自主阅读课文，教师指导学生积累课文中的一些文??字词。 (1)古今异义词 余强饮三大白而别　古义：勉强，尽力 今义：勉强 (2)一词多义 是：①是日更定矣(这) ②是金陵人(判断动词，是) 更：①是日更定矣(古代夜间计时单位) ②湖中焉得更有此人(还) 一：①余挐一小舟(数词，一) ②上下一白(全) 白：①上下一白(白色) ②余强饮三大白而别(酒杯) 大：①见余大喜(非常) ②余强饮三大白而别(大，与小相对) (3)词类活用 大雪三日　名词作动词，下大雪 是金陵人，客此　名词作动词，客居 拥毳衣炉火　名词作动词，带着炉火 与余舟一芥　名词作状语，像一株小草般微小 三、合作探究 (一)疏通文义 1．教师范读，学生听读，感知文义。 2．学生齐读全文后，学生大声自由朗读课文，并对照注释，借助工具书，疏通词句，初步把握文义。 3．学生齐读。一起读课文，准确明白节奏重音等。 4．背诵比赛。 (二)整体感知 1．“看雪”的时间是什么时候？地点在哪里？ 明确：崇祯五年十二月，更定矣。余住西湖。 2．写雪的句子是什么？ 明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 3．写湖心夜景如何？(原文回答) 明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 4．舟子对作者的评价，可用哪个字概括？ 明确：痴。 (三)文本探究 1．作者的“痴”体现在哪些地方？ 明确：①痴行：天寒地冻，夜深人静时跑到湖上看雪实是怪异。表现他不愿看见人，不愿人看见的文人雅士的孤傲清高，孤独避世的忧愤。②痴景：湖山夜雪图的苍茫悠远，暗含了作者的清高避世的心理。我们可以感受到他内心深处的孤寂无依、伤感茫然的思想感情，这时，天地人情已完全融为一体了。情景交融，景成了情的载体，成了情感寄托的对象了。③痴心：遇到和他一样有雅兴、脱俗、孤傲清高之人，当引以为知己，自己本不会饮，又不可不饮，酒逢知己千杯少，以酒酬谢知己。君子之交淡如水，同是性情中人，最关注的是朋友间心灵的沟通，精神的契合。这反映出作者不同流俗，只以得莫逆为快的作风和性格。正可谓痴心一片。作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。 2．找出描写雪景的语句，读一读。请你结合朗读，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿。 明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用