2017秋苏教版语文八年级上册第25课《在太空中理家》说课稿.docxVIP

《在太空中理家》说课稿一、说教材　　《在太空中理家》是苏教版八年级语文上册第六单元的一篇课文，本文写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。　　二、教学目标　　知识与能力：学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确、严谨、表意缜密的语言，学会积累并运用。　　过程与方法：通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况;通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。　　情感、态度与价值观：引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。　　重点：体会学习准确严谨的语言。　　难点：领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。　　教学突破：教师通过指导学生阅读、复述，领会情况介绍与事理解说紧密结合的写法和准确严谨的语言特点。　　三、说教法，学法以及理论依据　　1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色。通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况;通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。　　2. 学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。　　3. 创设情境，激发学生的兴趣。因此，让学生自己去发现太空生活的乐趣，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，用想象来加强这种感悟就行了。　　4. 语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。　　5. 语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。　　四、教学过程　　(一)、激情导入　　许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.　　(二)、检查预习情况　　(三)、整体感知课文　　1、课题中的“理家”在文中是什么意思?作者主要从哪些方面写他理家?　　明确： 在太空中的衣食住行等生活活动 跑步 长高 穿衣 洗漱 睡觉　　2、这些看似很平常的事情，在太空中做这些事情与在地球上有哪些不同呢?请同学们自由朗读，然后小组合作，每组选择其中一个方面，然后交流讨论。(生朗读课文并讨论)　　明确 ：1、跑步：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。　　2、长高：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。3、穿衣：没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。　　4、沐浴：设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，浪费时间。　　5、睡觉：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。　　(四)、局部探究段落：　　1、太空生活给你什么初步感觉?你对作者的哪种生活最感兴趣?为什么?小组讨论，达成统一意见。(这一步是为了感受太空探险者的精神)　　明确：1：困难。 2：新奇，充满乐趣。 3：危险　　列：　　(宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。)　　2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。然后让学生谈谈从别人的复述中学到的哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴?(充分突出学生的主体地位，把积累太空知识的教学目标放在学生的互动中完成。)　　明确：　　(关于太空知识在文中主要有：)　　3、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识?(这一环节是为了补充)　　(五)、拓展延伸　　1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗?为什么?结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。　　明确：　　A、试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。　　(宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。)　　B、1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒之后，因助推火箭发生事故凌空爆炸，舱内7名宇航员全部遇难，成为人类航天史上最严重的一次载人航天事故，使全世界对征服太空的艰巨性有了一个明确的认识。　　2003年2月1日,美国“