2017秋部编人教版语文八年级上册第24课赏读《赤壁》《渔家傲》教案.docVIP

第二课时　赏读《赤壁》《渔家傲》 情景导入　生成问题 汉献帝建安十三年，即公元208年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败，当时，年仅34岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物，唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗，今天我们就来学习杜牧的《赤壁》。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 折戟(jǐ)　　铁未销(xiāo)　　殷勤(yīn)　　嗟(jiē)　　谩(màn) 2．理解诗词中的重点词语的词义。 销：销蚀。　　　　　　将：拿，取。　　　　　认前朝：辨认出是前朝遗物。 星河：银河。 殷勤：情意恳切。 报：回答。 嗟：叹息，慨叹。 谩：同“漫”，空，徒然。 举：高飞。 蓬舟：如飞蓬般轻快的船。 3．作者简介 杜牧：唐代文学家，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，他与诗人李商隐并称“小李杜”，作品有《樊川文集》，擅长长篇五言古诗和七律。 李清照(1084—1155)号易安居士，汉族，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。 4．背景介绍 《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的，诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。 《渔家傲》此词作于李清照南渡之后，根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险，此词中写到大海，乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。 5．大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。 赤壁 折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔 渔家傲 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！ 合作探究　生成能力 步骤二　学习《赤壁》 1．用自己的话说说诗意。 【交流点拨】一截折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物，那时如果不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹操，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。 学法指导三： 【化静为动】 化静为动是一种写作手法，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，运用这种方法塑造的景物形象鲜明，情趣盎然，极有感染力。 通常可以采用三种方式来化静为动： 1．巧用动词 多选用动态动词，形象而贴切地为静物“点睛”，形成一幅活动的画面，静物因之生动活泼。 2．将物拟人化 以人的各种动作来描写静物，使静物有了人的情感，变得鲜活起来。 3．展开丰富的联想与想象 借其他事物的动态形象来描绘所写静物，能使读者形成动态的视觉感受。2.名句赏析 (1)说说你对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句话的理解。 【交流点拨】如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要改写，表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上的英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己总会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境，以小见大，深刻警策。 (2)诗的开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？ 【交流点拨】前两句写兴感之由，为后两句发议论感慨做铺垫，借一件古物兴起对历史的慨叹，以小见大。 3．这是一首什么体裁的诗？有何特点？抒发了诗人什么感情？ 【交流点拨】体裁是咏史诗，特点是咏史抒怀，这首诗借周瑜和曹操的故事，抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之情。 步骤三　学习《渔家傲》 1．用自己的话说说词意。 【交流点拨】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河欲转，千帆如梭逐浪飘，梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告，我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早，学做诗，枉有妙句人称道，长空九万里，大鹏冲天飞正高，风啊！千万别停息；将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。 2．名句赏析 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象？ 【交流点拨】此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽，词人把低垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰丽雄伟的景象。 3．这首词上片，下片各写了什么内容？ 【交流点拨】上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰丽雄伟的境界；下片词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。 当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　拓展延伸 《赤壁》这首诗是一首咏史诗，诗人借题发挥，借周瑜和曹操的故事，表现英雄无用武之地的抑郁不平之气，本诗采用了以小见大的表现手法，二乔的命运形象地代表了东吴的命运，深刻警策。 《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富