2017秋鄂教版语文八年级上册第2课《走，看云去》教案.docVIP

一．示范朗读课文，激发学生学习兴趣。 二．学生朗读课文。体会文章诗意。告知鉴赏语言最好的方法就是朗读。除此外还有揣摩和置换。本文主要是朗读。另外用改写成诗的方法加深体会。 三．理清文章思路 要去看云、醉云、成云、呼唤看云 以看云为线索， 明了抒情散文结构特点：以追寻为主旨（神），以要去看云、醉云、成云、呼唤看云为形，形散神聚。情感极其浓烈。 四．解决疑问 1．云“为什么要升腾？为什么要漂泊？为什么要追寻？” 升腾、漂泊是为了追寻，追寻心中难以抗拒的诱惑------为了在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步 ? 2．“是因了怎样难以抗拒的诱惑，才有了这无形的组合？是因了怎样永恒的心事，才有了这无言的诉说？！” “难以抗拒的诱惑”“永恒的心事”指什么？“无形的组合”指什么？既然是“诉说”为什么又说“无言”？ “难以抗拒的诱惑”“永恒的心事”指在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步 “无形的组合”指一刻不停地变幻的云的形态。无形是指没有固定的形态，不是看不见。 云以变幻的形态而不是有声语言展示------“诉说”自己，所以是“无言”的。 ? 3．蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草地，温柔湿润的微风，全成了云的景深──自然还有，这些仰躺在这里穿着大黄大红的少男少女。什么叫做“云的景深”？云的景深包括些什么？ 景深就是在所调焦点前后延伸出来的可接受的清晰区域。例如：你在天然动物园将镜头焦点调在阴影处孟加拉虎的眼睛上，在底片上它的眼睛就是最清晰的。而这时老虎的嘴，还有其身后的树皮，在最终的照片上也显出可以接受的清晰影像。 “云的景深”就是指以云为焦点前后延伸出来的可接受的清晰区域。 云的景深包括蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草地，温柔湿润的微风以及躺在这里穿着大黄大红的少男少女。 ? 4．“云是一种诱惑”，云给我们哪些诱惑？ 追寻的勇气，清澈透明的美丽 ? 5．“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”请你列举事例说明什么是“懒散的慵倦”、“发霉的记忆”、“畸变的生活”、“虚假的面具”。为什么说“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”？ 举例最好列举名著，或是“新鲜”的例子。例如： “懒散的慵倦”------套中人 “发霉的记忆”------沉湎过去不思进取。九斤老太，一代不如一代 “畸变的生活”------马家爵 破产后的祥子 “虚假的面具”------贪官，台上讲反贪，台下收得欢。于连 因为“我们是云！一朵一朵活生生水灵灵的洁白的云！一朵一朵漂在春天里映着阳光的云！一朵一朵永远年轻永远充满活力的云！”进一步要求学生用自己的话概括，就是因为我们是生机勃勃、纯洁向上、勇于追求的少男少女！ ? 6。这篇文章到底要告诉我们什么？ 有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩！ 进一步要求用自己的话概括就是：告诉我们要时时刻刻葆有追寻的勇气。 ? ? 用同学写过的诗激发兴趣，如冰村发表的诗。或者先问学生喜欢那些语句，然后诱导学生把喜欢的语句变成分行的“诗”。讲清基本要求：分行、押韵、主旨、含蓄。 四．本文语言有一定的诗意，通过把本文改写为现代诗的训练，可以让学生比较深入地体味语言的诗意，根据诗歌的要求重新组织语言，从而得到较好的语言训练。 选取你最感兴趣的内容改写成诗。 我选取的是：云的遐想、少年看云两个乐章来谱写，抛砖引玉。 示例：（我的“下水诗”） 云的遐想 你从哪里来 你从小河升起来， 你从湖泊升起来， 你从幽谷升起来， 你从森林升起来， 你为什么竭力升腾？ ? 你一朵接着一朵， 如点点白帆 在蔚蓝如湖的天穹里漂泊， 你为什么漂泊? ? 你一刻不停地变幻， 太阳为你打出金色的追光， 你优美地移动着舞步， 天空是你最广阔的舞台， 你的升腾， 你的漂泊， 只为追寻那份难以抗拒的诱惑。 ? ? 少年看云 ? 蹬一路飞旋的单车， 沿一路柳丝轻拂的长堤 哼一串心爱的流行歌曲 我们将喧闹的城市潇洒地遗失 ? 云竭力从江海湖泊、幽谷森林里升起， 又在蔚蓝如湖的天穹里漂泊， 只为了在天空这个最广阔的舞台 展示她优美的舞步 ? 我们心中也有难以抗拒的诱惑 灰色的慵懒 发霉的记忆 虚假的面具 畸变的生活。 都不属于我们， 我们是一朵一朵 活生生水灵灵的洁白的云。 因为有追寻的勇气 我们便永远年轻 青春在春天里发出迷人的芳馨。 ? 2009-9-6 另一种教法 教学设想：以语言鉴赏为重点，辅以认识散文的特点，仿写本文。语言鉴赏主要是借助单元短文，运用朗诵、揣摩、置换的方法，从形式、内容、感情三个方面考虑，组织好简明、通畅语言表述，改散文为诗歌的方式只有忍痛割爱，否则内容太杂，冲淡了教学重点，学生也不易掌握，当然作为课后练习是可以考虑的。仿写本文