[所有分类]等腰三角形说课稿.pptVIP

一、教材分析： * * * * 新人教版数学八年级上册第十二章《轴对称》 等腰三角形性质 教材分析 目标分析 教法及教材处理 教学过程 (1)课标要求： （2） 教材的地位和作用： 等边对等角，可以实现一个三角形中边与角相等的转化；三线合一是今后论证三角形中线段相等、角相等、垂直关系的重要依据，同时也是为进行等腰三角形的相关计算提供了方法和依据 突出探索，重视操作和推理。 关键: 利用等腰三角形的轴对称性。 （3） 教学重点、难点与关键： 重点：等腰三角形性质探索及其应用。 难点：等腰三角形性质的证明过程。（辅助线的添加） 二、目标分析： 1、认知目标：(1)使学生理解等腰三角形的轴对称性； (2)掌握等腰三角形的性质； (3)学会运用等腰三角形的性质进行有关的计算和证明。 2、能力目标：培养学生观察能力、分析能力及猜想能力。 3、情感目标：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育。 三、教学方法与教材处理： 教学方法：引导发现法和直观演示法。 教具准备：课件，纸片，剪刀。（教师) 纸片，剪刀（学生） 教材的处理： 1、 等腰三角形性质的发现、证明， 采用师生共同演示法。 2、等腰三角形性质的应用: （1）补充例题意在训练性质二应用。 （2）小结解题方法。 （3）练习：（学生演板） (4)评选星级小组激励制 实践 猜想 论证 总结 应用 创设情境 ↓ 激发兴趣 讲解新课 ↓ 探求新知 导入新课 ↓ 揭示课题 性质的 应用 巩固练习 ↓ 测评反馈 课堂小结 ↓ 深化提高 四、教学流程图： A B c 聪明的一休用直角三角板做出等腰三角形∠A的角平分线，你知道他是怎么做的呢？ 创设情境 ↓ 激发兴趣 A C B △ABC有什么特点? 看一看 导入新课 ↓ 揭示课题 14.3.1 等腰三角形 （一）（教师口述本节目标） A C B 腰 腰 底边 顶角 底角 底角 讲解新课 ↓ 探求新知 自主交流 （一） (自学49页内容回答问题) 1.什么叫等腰三角形？ 2.你能认识等腰三角形的要素吗？顶角，底角，腰，底边吗？ 3.等腰三角形内角和多少度呢？ 4,有人说等腰三角形三边长度为2cm,1cm,1cm.可能吗？为什么？ 　2.把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角. 班级交流： 1.等腰三角形是轴对称图形吗？几 条对称轴？是什么呢？ 师生演示 结论：等腰三角形是轴对称图形，有一条对称轴。 得出 　 重合的角 重合的线段 A C B D AB＝AC BD＝CD AD＝AD ∠B ＝ ∠C. ∠BAD ＝ ∠CAD ∠ADB ＝ ∠ADC 1.等腰三角形有哪些性质呢？ 2.你能证明吗？ 结论： 1，轴对称性 2，性质一：等边对等角（教师可以适当引导） 3，性质二：三线合一（类比法） 自主交流（二）：自学50页内容思考 性质一： 等腰三角形的两个底角相等。 条件 结论 实验 观察 猜想 符号语言： A B C ∵△ABC中，AB=AC ∴∠B=?C 练习一：学生演板 1.等腰三角形顶角36度，则底角____度。 2.等腰三角形一个角36度，则其他两个角度数______ 3.等腰三角形两边为2和4，则它的周长为_________ 4.如图，∠A=15度，AB=BC=CD=DE=EF,则∠DEF=________. A B C D E F 性质的 应用 习题设计意图： 1题 直接用性质等腰三角形两个等角相等。 2题，3题 渗透分类讨论思想 4题 用三角形外角知识。同时也为例题做铺垫！ 例题置后因为例题以往学生解决有难度，以免一开始挫伤学生自信。 例1、如图，在△ABC中 ，AB=AC，点D在AC上，且 BD=BC=AD，求△ABC各角的度数。 A B C D 解：∵AB=AC，BD=BC=AD， ∴∠ABC=∠C=∠BDC，∠A=∠ABD （等边对等角) 设∠A=x,则∠BDC= ∠A+ ∠ABD=2x, 从而∠ABC= ∠C= ∠BDC=2x, 于是在△ABC中，有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°， 解得x=36°， 在△ABC中， ∠A=36°，∠ABC=∠C=72°