[教育学]小学武术实施模式.pptVIP

小学武术实施“X+1”模式的实证研究 —以苏州市相城区珍珠湖小学为个案 专业： 体 育 教 学 作者： 王 金 红 指导老师： 王 岗 教 授 1 问题的提出 2 研究对象与方法 3 结果与分析 4 结论与建议 5 研究的不足与困难 6 致谢 1.问题的提出 1.1武术“X+1”模式在珍珠湖小学的试点 珍珠湖小学从建校开始就与苏州大学体育学院联合开展“武术教学”的尝试，实施了小学武术“X+1”课程模式，武术教育在学校得到了良好的发展。在学校进行武术教育，对学生身心健康发展有着重要的促进作用，同时也会加深小学生对武术的了解和认识，培养其对武术的兴趣。文章对珍珠湖小学实施“2+1”模式进行了调查研究，希望为在小学推广武术教育提供一些参考，同时为小学武术教育的发展提供借鉴意义。 1.2武术地位的重要性 中国武术作为中国传统文化的一部分，在中国传统文化中占有重要的地位和作用，在人类历史的发展过程中充当着中国传统文化的载体，不仅可以强身健体，还担当着文化传承和弘扬民族精神的责任以及发挥着武德的教化功能。 1.3武术教育的重要性 百年基业，教育为本，教育传承是武术内外兼修的重要桥梁。武术教育是我们继承和发展武术，弘扬和传播传统文化，进行民族精神教育的重要途径之一。武术的发展离不开教育的传承，要使武术得到良好的普及和发展,最重要最基础的一个环节便是学校武术教育。 武术是中国的，它应当具有中国文化的特色，应当担当传承中国传统文化的责任。因此，有必要在学校教育中推广武术教育，开展武术教学，使武术在中国自己的环境下健康发展，推动中国传统文化的大发展大繁荣。 1.4小学武术实施“X+1”模式的重要性 目前中小学缺乏系统的武术方面的教育，中小学校几乎把武术一概纳入体育课中，这不利于武术文化的传播和武术自身的发展，而在小学实施武术“X+1”模式能较好的解决这一问题，因此很有必要在小学实施武术“X+1”模式。小学生的可塑性很强，根据青少年的身心发展规律和特点，从小对少年进行培育民族精神方面的教育，养成不怕困难，团结互助的优秀品质，以及对他们形成正确的价值观，增强民族自尊心、自信心、自豪感，培养有理想、有道德、有纪律的全面发展的社会主义接班人有重要作用。实施武术“X+1”课程模式，可以更好的发展国民教育，传承优秀的中国传统文化。 2 研究对象与研究方法 2.1 研究对象 本文以实施武术“X+1”模式的苏州市相城区珍珠湖小学为个案研究。同时以未实施“X+1”模式的娄葑学校为研究参照对象。 2.2研究方法 2.2.1 文献资料法 根据研究对象和研究任务的需要，通过多种途径进行了资料的收集和文献查阅工作。查阅了大量的相关文献资料，为本课题研究的顺利进行打下了坚实基础。 2.2.2问卷调查法 2.2.2.1问卷的回收与发放 根据研究的需要，对珍珠湖小学和娄葑学校进行了问卷调查。向珍珠湖小学学生发放问卷145份，回收145份，有效问卷137份，回收率100%,有效率94%。向珍珠湖小学发放专家问卷2份，回收2份，回收率100%，有效率100%。向娄葑学校发放学生问卷135份，回收135份，有效问卷108份，回收率100%，有效率79%，发放专家问卷1分，回收1份。 2.2.2.2问卷的信度检验 为确保问卷调查所得的结果的一致性，对调查对象的一部分采用了二次问卷调查法进行信度检验，计算两次测量的相关系数均大于0.8，问卷具有较高的信度。 2.2.2.3问卷的效度检验 为了确保问卷所列出的问题能满足论文研究的需要，对问卷进行了效度检验。结果表明，问卷的内容能基本反应研究的问题，符合研究的需要。 2.2.3 访谈法 针对本研究的目的和需要，在研究的选题阶段和操作阶段，主动与导师以及珍珠湖小学体育组教师进行交流咨询，访谈和实地考察，了解武术“X+1”模式在该小学的实施情况。同时，向珍珠湖小学的教师(主要是语数外教师)进行了访谈。 2.2.4 数理统计法 对问卷进行回收整理，并运用SPSS17.0对数据进行统计分析。 2.2.5 个案研究法 本文对苏州市相城区珍珠湖小学实施的武术“X+1”模式进行了个案研究，对珍珠湖小学武术实施“X+1”模式的效果进行了分析。 2.2.6 实验对照法