[数学]小学数学“算法多样化”的教学策略.ppt

实验小学（青湖校区） 梅丽娜 1．明确小学数学教材中“算法多样化”的价值意义 2．知道小学数学教材中“算法多样化”的基本内容 3．了解小学数学教材中“算法多样化”的教学策略 4．完成小学数学教材中“算法多样化”一个知识点的教学设计说明 株式会社　V-Style 小学数学”算法多样化”的教学策略 一．课程目标： 二．课程内容及计划 1．“算法多样化”的价值意义和基本内容 2．“算法多样化”的教学策略 3．“算法多样化”在实施过程中应注意的问题 4. 互动研讨、合作交流及实践操作 三．培训形式 采用讲授、互动交流以及实践作业相结合的培训形式 四．培训作业 完成一份“算法多样化”的教学设计说明 五．培训考核 1．学员出勤和课堂参与情况（缺席不得超过2课时） 2．学员完成作业情况 3. 满足以上两个条件，予以结业 小学数学”算法多样化”的教学策略 * 一、小学数学教材中”算法多样化”的价值意义 应重视口算，加强估算，提倡（鼓励）算法多样化。 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。 教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识解决问题。 《课程标准》 “内容标准”中指出： 第一学段： 第二学段： 一、小学数学教材中”算法多样化”的价值意义 算法： 指解决各种数学问题的程序和方法，具体包括运算的方法与解题策略。 （一）“算法多样化”的定义 算法多样化： 指解决各种数学问题的程序和方法的多样化，即一个数学问题可以通过不同的方法找到答案，一个算式也可以用不同程序、方式来确定其结果。 * 一、小学数学教材中”算法多样化”的价值意义 1．“算法多样化”有利于学生主动参与，提高数学学习兴趣。 2．“算法多样化”有利于学生自主学习，经历数学学习过程。 3．“算法多样化”有利于学生合作交流，积累数学学习经验。 4．“算法多样化”有利于学生体验成功，树立数学学习信心。 5．“算法多样化”有利于渗透思想方法，培养数学学习习惯。 （二）“算法多样化”的价值意义 二、小学数学教材中“算法多样化”的基本内容 1. 加法运算: 20以内数的进位加法→两位数加一位数（进位） →两位数加二位数（不进位）→两位数加二位数（进位） →三位数加一位数（进位）→三位数加三位数（横式计算） →小数的加法 二、小学数学教材中“算法多样化”的基本内容 2. 减法运算： 20以内数的退位减法→两位数减一位数（退位） →两位数减二位数（不退位）→两位数减二位数（退位） →三位数减一位数（退位）→三位数减三位数（横式计算） →小数的减法 二、小学数学教材中“算法多样化”的基本内容 3. 乘法运算： 乘整十、整百数 一位数与两位数相乘 一位数与三位数相乘 两位数与两位数相乘 二、小学数学教材中“算法多样化”的基本内容 4. 除法运算： 整十、整百数的除法 两位数被一位数除 三位数被一位数除 除数是整数的小数除法 三、小学数学“算法多样化”的教学策略 策略之一：构建加、减、乘、除运算的教学体系 算法多样化是一个教学系统，不是一个教学点。 （课例1） （课例2） * 三、小学数学“算法多样化”的教学策略 拆两个数 凑成整十数 ①38+25=63 ②38+25=63 ⑦38+25=63 ⑧38+25=63 30+20=50 8+5=13 38+2=40 5+25=30 8+5=13 30+20=50 40+23=36 33+30=63 50+13=63 13+50=63 拆一个数 ③38+25=63 ④38+25=63 ⑤38+25=63 ⑥38+25=63 38+20=58 38+5=43 30+25=55 8+25=33 58+5=63 43+20=63