第五章 中职生心理健康量表的编制.pptVIP

第五章　中职生心理健康状况的测查与心理档案的建立 第一节　中职生心理健康状况的测查 一、心理测验的选择与使用 二、中职生心理健康量表的使用 一、心理测验的选择与使用 （一）心理测验的选择 在选择测验时，首先要明确要测查的心理内容，考虑哪种测验能够更准确地测量出我们所要了解的心理特征。然后，还要翻阅测验指导书，了解该测验的适用年龄范围和常模情况。最后，还要了解所使用的量表是否经过修订和标准化，如果是标准化了的，那么它的信度、效度和区分度情况如何。 （一）心理测验的选择 选择心理测验有两个原则： 一是根据使用目的、对象及要求选择相应的量表； 二是根据测验或量表的品质选择。可根据它的功效性 ，简便性 以及可分析性等来综合评价测验或量表的品质。 （二）对待心理测验的态度 1.慎重、合理 2. 防止乱编及滥用心理测验 （三）使用心理测验需要注意的问题 1.对测验实施者的要求 素质要求 道德标准 2.测验环境 心理环境：要求测验实施者与被试之间建立起和谐的人际关系，营造出良好的心理氛围，以消除被试对测量的非适度焦虑 。 物理环境：整洁、安静、通风良好、光线充足、噪音较小，室内装饰不要过于花俏 （三）使用心理测验需要注意的问题 3.测验时间 不宜疲劳 注意被测者的生物钟 4.指导语 标准化的。 在进行心理测量前，测验实施者都要向被试说明如何完成心理测量。 5.测谎分数 测验实施者在理解时不能带着道德的倾向去指责被试，认为被试不诚实、虚伪等。 二、中职生心理健康量表的使用 ● 中等职业学校学生心理健康量表 1、适合于中等职业学校16-19岁学生的心理健康测试。 2、符合教育部《纲要》，学习、成长、生活和求职就业存在的问题。 3、突出职业特色、年龄特色。 4、心理健康的评价应从积极方面考察。 5、量表的数量不大，半小时左右即可完成。 ? 整个量表由四个分量表组成，共有154道题。 学习分量表（5/38） 学习动机：涉及到有关学习目的、兴趣和动机的内容 （7） 学习习惯（8） 环境适应性（7） 体脑协调性（8） 情绪感受性（8） 成长分量表（6/39） 社会自我（5） 家庭自我（6） 情绪自我（7） 自我描述（7） 自我和谐（7） 自我监控（7） 职业分量表（6/36） 职业兴趣（5） 职业选择（6） 职业价值观（7）职业感受性（5） 职业适应性（5） 职业胜任感（8） 生活分量表（6/41） 信任感（8） 合群性（6） 亲密度（8） 认同感（6） 行为习惯（8） 生活自理能力（5） 中等职业学校学生心理健康量表 性别： 年龄： 年级： 班级： 指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读题目，然后根据自己的实际情况认真填写：你心里是怎么想的，就怎么回答。答案没有对错、好坏之分；我们绝对为你保守秘密，请你不要有任何顾虑。谢谢合作！ 每个题目后边都有五个选项供你选择，请你注意： （1）每个题目只能选一个选项，在相应的数字上划“勾”； （2）每个题目都要回答，做完后检查一遍，不要有漏掉的； （3）对于题目中不清楚的地方，请举手提问。 注：共154道题 * 为正向题 五点量表记分（完全不符合、比较不符合、不一定、比较符合、完全符合）或者是(从不、 有时不 、 一般、 有时是、 总是) 第二节 建立中职生心理档案 一、建立心理档案的意义 使学校开设的心理健康课程更具有针对性。 为教师因材施教提供依据。 使学生能够正确认识自我。 为教育改革提供依据。 为学生职业定向提供参考依据。 二、建立学生心理档案的主要步骤 第一：确定心理档案的内容。 一是影响学生心理发展的基本资料，亦即学生基本情况调查。 二是学生心理状况和心理特点调查。 第二：进行资料的搜集、整理、装订。 第三：使用网络版软件，提高建档效率。 三、运用心理档案树立学生存在的问题，制定针对性的教育策略。 对学生全体进行心理健康教育。 引导学生进行心理自助。 有针对性的进行心理疏导。 四、建立学生心理档案需要注意的问题 切忌以偏概全。 要用发展的眼光看待学生。 要努力克服主观因素的影响。 要严格保密。 * * *