谈小学男孩阅读的指导知识研讨.pptVIP

历史阅读教育引导需要技巧 当然，在历史教育中也一定的技巧，如果这些书名不太引他注意，则把它带至车上，因为我儿子常在车上看书，由于车上没其他书的选择，他会顺手牵羊，翻阅这些书，开卷有益吧，一开卷里面的动人故事吸引他的视线，让他忘我阅读。可谓诱敌深入法。还有老师要求孩子一天阅读几分钟书，并请家长签字，家长有了签字权，也就有了选择权，于是选些有益的书让他阅读，这是借势法，借老师的势力，可谓狐假虎威法。有些书特别好，但孩子却不喜欢阅读，那么家长采取有奖推售法，或称口头协议法，与孩子签订口头协议，看了一本书的那些内容，则奖励游戏10分钟。此法一般在双休临时运用。孩子看了一些书，但家长不知道他吸引如何，理解如何。那么，家长要选取书中有意思的情节，临时简单编成一个问答题，让他猜测，此谓猜题法。这是我进行概括总结，平时也没有老想这些方法来对付他，只是在孩子阅读出现问题时才注意运用这些方法。视频法，你不是不大提倡看电视吗？怎么又想到给他看视频的内容，其实，这视频的内容我们是有选择的，如与历史有关的电视连续剧，当然在不影响学习的情况下。 结束语 不要在孩子面前宣扬“学海无涯苦作舟”。 仿佛读书很苦，其实，读书入门之后，很有乐趣，尤其在儿童阶段，读有趣的书，引起孩子们的兴趣，家长不要逼着孩子读，一定以“随风潜入夜”的方式，以寓教于乐的方式，引导孩子读书。 背景=电脑游戏与日本漫画 男孩喜欢的暴力游戏，如僵尸游戏。以漫画的形式来表现游戏场景，刻意渲染血腥与暴力，给玩者带来最大的乐趣。（游戏还会支援一些手枪，来福枪，手榴弹，火箭筒，急救箱等物资。 ） 观点之一 如何变弊为利。电脑游戏的单一的暴力，让孩子充当虚拟世界的杀手，同时，图书市场上也大量充斥着不健康的暴力类日本漫画，污染着孩子的心灵。这是对于身心发展极为不利。但是，我们发现，男孩之所以喜好这类游戏，是因为男孩有喜好动感的画面的天性，而且还有“英雄主义”的情结，这是男孩有别于女孩的明显的心理特征。因此，我们在阅读教育中变弊为利。利用男孩的心理特征，引导到弘扬英雄主义的历史演义故事之中。 堵与疏 堵。先要死堵。堵电视与电脑，及垃圾文化。（待有了阅读习惯后，再放松对电脑或电视的控制，再说，小学生期间死堵较为容易，如果到了青春期再去堵就难了。） 堵与疏同时进行。 疏之一。激发学生的阅读兴趣????? 叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。即刻要找一些孩子感兴趣的图书。如旧版连环画【西游记】【杨家将】【岳飞传】等。这些连环画的优点是故事性强，连续性强，体积小，适合孩子翻阅，其中不不乏经典的故事。旧版连环画小时候我看过，看得可入迷。松台山脚下就有一个很大的小人书书摊，一二分借一本。我们单位老同事说，语文受小人书影响较大。 疏之二。可以穿插一些关于经典内容的VCD动画，如哪吒。 疏之三。阅读童话、科幻小说。 疏之四。武侠小说。不少人读金庸小说后，写作水平大大提高，而且说话也幽默了。 堵与疏 背景： 现在的孩子热衷于电脑及手机（几年前是电视占据了孩子的空间） 方法：堵。（以自家孩子为例） 方法：疏。堵与疏要同步进行。低年级以西游记为主 ，光盘、连环画及书籍。对于男孩阅读，要延伸至历史故事。 为什么 为什么侧重于以历史故事引发孩子阅读的兴趣 一是因为男孩的个性因素。 二是因为历史故事或典故较为经典，不乏趣味性，如晏婴使楚（见下页）——里面包含“经常之道”，较有价值,富有哲理性。如———— ） 还有一个原因——（中国的政治家首先是文学家，因为他们不少是通过科举走向政治舞台，这与西方不同，西方的政治家不一定是文学家，不少名臣是文学家，了解他们，也就了解了他们的文学作品的背景，这就是为什么要读历史，就是读历史以了解文学背景为目的。如——王安石、欧阳修等唐宋八大家，张居正、纪晓岚、诸葛亮的前出师表，如臣本布衣，躬耕于南阳——）欧阳修北宋时期政治家、文学家。作【醉翁亭记】醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 其中不少是他的学生。 背景=图书的优与劣 市场图书很多，可有些仅是印刷品而已，在白纸上印上文字，它不是书，不是文化。 有的虽是儿童书，但不能多读，如坏小子，带“坏”字头书名的书，写一些“捣蛋”男孩，总不能让孩子学坏。读这些不如多读经典的童话。 有很多的父母让孩子自己选自己爱看的图书。在孩子自己直接购买图书的时候会出现孩子只看自己喜欢看的书，养成偏向于某种图书的坏习惯。这和吃饭时孩子偏食对身体不好一样，偏于读书也是很不好的。 选择优质的儿童图书。 以前书不多，那时找到一本书，或借来一本书，好书的概率较大，我们能够读到好书来，读出智慧来。现在书店里书很好，但却反而难以找到好书，说白了，