可可托海镇第一小学学校2012年教职工思想状况调查及策略.docVIP

可可托海镇第一小学学校教职工思想状况调查及对策 绩效工资背景下教职工思想状况与对策 （一）绩效工资实施后教师思想政治工作的现状分析 1．绩效工资实施后给教师思想政治工作带来的有利影响。 一是绩效工资政策是加强师德建设最大的舆论优势。实施绩效工资以来，由于内外工资水平基本持平，教师们更安心工作，有利于促进教师专业发展的自我需求，个别专业发展方面表现较弱的教师有了危机感。 二是绩效工资政策是教师保持工作积极性的激励因素。绩效工资文件出台及实施，使广大教师的激励因子和主动意识被激活，体现了“多劳多得、优绩优酬、少劳少得、不劳不得、奖勤罚懒并重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜”的原则，改变了以前“干与不干一个样，干多干少一个样，努力干与混日子一个样”的局面，从而真正激发教师的主人翁精神，保持工作热情。 三是绩效工资政策利于广纳人才，使尊师重教的风气得到加强。绩效工资政策是教师努力做好教育工作的强大精神动力，激励了广大教师积极投身教育事业，切实增强了教师的使命感和责任感。更重要的是，它提高了教师的社会地位和职业荣誉感，增强了教师职业吸引力和竞争力，极大地推动了在全社会弘扬尊师重教的良好社会风尚，使教师越来越成为令人羡慕的职业，从而吸引更多优秀人才终身从事教育工作。 2．绩效工资实施后给教师思想政治工作带来的不利影响 我们也要清醒地看到不足，绩效工资实施后，由于学校的绩效工资实施方案不尽完善，给教师思想政治工作也带来了消极影响。 一是“责任”意识“淡化”问题。实施绩效工资以来，基层学校教师对自己的“利”和“权”主张的较多，而对自己的“责任”，一些教师则要靠学校领导要求、督促和检查。再加上教师绩效考核的复杂性、和所谓的“民主性”等造成了基层学校领导“权威的缺失”，因此，也就出现了上面提到的“按劳付酬”、“无酬不劳”等责任意识淡化的问题。 二是“绩效”考核“死角”问题。尽管各基层学校实施绩效工资方案、细则订的都很具体，但还是有考虑不到的“死角”。譬如：中层干部的绩效考核问题。目前，基层学校多将中层干部等同为科任教师。而这部分人的工作绝对是一个学校整体上水平的“骨干力量”（他们多是过去骨干教师的提升，现实又干着庞杂而又费心、费力的工作，特别是他们的“绩效”多以教师和学校的荣誉、成绩体现出来。从最近的学校现代化建设过程也可“斑中见豹”）。对 “骨干力量”绩效考核的“死角”，是基层学校“现代化”的暗礁。 三是教学“绩效”很难“量化”问题。在绩效工资分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。然而，通过调查我们发现：教师绩效本身缺乏相对客观的评定标准，几乎“无尺可量”。教育不同于其他工作，“绩效”不能够马上体现出来，而且教育工作是集体劳动的结晶。所以要评定绩效，最后还是只能与学生考试分数、升学率等挂钩。而这又有违素质教育的方向，是教育部明令禁止的。 、绩效工资实施后我支部进一步加强教师思想政治工作的对策 义务教育阶段学校实施绩效工资政策以来，党支部在认真学习贯彻的基础上，努力探索当前教师思想政治工作的对策，对我支部所属学校义务教育阶段学校绩效工资实施以来教师思想政治工作的现状进行了客观分析，梳理存在的突出问题，并结合实际，积极开展对策的实践探索。 （一）深入开展“创先争优”活动，注重舆论阵地建设 为加强我支部教师思想政治工作，进一步借助绩效工资政策实行的有利契机，提升教师的师德、师能、师技水平，我们注重党组织舆论阵地建设，强化思想政治主渠道功能，通过党员学习活动，加强对实施绩效工资的政策宣传和引导。以深入开展“创先争优”活动为载体，并在党员干部中继续开展“讲党性、重品行、作表率”主题教育活动。 支部要为教师铺路、搭桥，努力促成教师的“自我实现”，注重教师人文关怀。 实践探索“党员思想政治工作责任区制度”、“教师诉求制度”、“领导干部联系班组和谈心制度”等，把人文关怀、心理疏导与经常性思想工作结合起来。在学习工作中，坚持以人为本，营造和谐的氛围，既坚持严格管理，又让教师在紧张的教育工作中享受生活，在享受生活中感受教育工作的快乐。对教师之间产生的隔阂、矛盾，及时进行耐心的心理疏导，通过谈心、交流思想、交换意见等方式，化解矛盾。 （三）以活动为，注重创新工作方法 通过开展师德专题活动，科学引导广大教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，爱岗敬业。按上级党委要求，以学习型党组织建设为契机，在党组织、党员和教师中确立新的学习理念，树立良好学风，营造“人人终身学习、时时处处学习”的氛围。通过学习、教育和引导，用辨证的观点来认识和看待改革进程，看待绩效工资对教师的影响，理性对待需要逐步解决的实际问题，进一步提高党员干部和教师的素养和素质，以此用党风引领教风。