民族院校教育信息化资源建设存在的问题及其策略.docVIP

民族院校教育信息化资源建设存在的问题及其对策研究 [摘 要] 教育信息化资源开发利用是推进教育信息化的核心和保障，它具体包括教育信息资源、教育信息化人力资源及教育信息化环境资源三大要素。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）第十九章“加快教育信息化进程”的内容，笔者对本校教育信息化进程中教育信息化资源的建设现状做了调查，指出了存在的问题并提出了相应的对策。 [关键词] 教育信息资源 存在问题 对策 一、教育信息化资源的涵义及其构成三要素间的关系 （一）教育信息化资源的涵义 广义的的说，能用来为教育信息化和教育现代化目的服务的各种资源，包括教育信息化环境资源、教育信息化人力资源和教育信息化信息资源[1]。 1、教育信息化环境资源。即教育信息化的基础设施。包括硬件设备系统，如计算机设备、网络设备、网络机房等“物”的环境。也包括维持这些“物”的环境得以正常运行的各类系统软件、应用软件等。它是加工、处理和传递教育信息的信息技术的集合[2]。 2、教育信息化人力资源。包括具有信息素养的教师、教育机构人员、专家学者、it行业教育产品的直接或间接开发者、教辅管理人员等。它是数字化教育信息生产者、设计者、传播者及管理者的集合。 3、教育信息化信息资源及其类型。通常简称为教育信息资源，是指数字化了的教育信息的集合，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作的方式来获取和处理各种信息，从而使数字化学习成为可能。教育信息资源也可以理解为信息技术环境下的教育信息资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等。其类型包括媒体素材、试题、试卷、案例、教学软件、网络课程、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络教学管理系统、教育信息资源管理系统等类型[3]。在线讨论、计算机模拟、数据文件、数据库、教与学工具等。 （二）构成三要素间的关系 从以上涵义描述中可以看出教育信息化环境资源、教育信息化人力资源和教育信息化信息资源与教育信息化资源是部分和整体、要素与系统的关系。此三要素缺一不可，少任何一个要素整体功能将为“零”。形象的说这三个要素犹如组成水桶的3块桶壁，决定水桶盛水多少的不是看其中的长板有多长而是看其中的短板有多短！其效用关系用数学模型可表示为： 教育信息化资源效用=资源整合程度×min(教育信息化环境资源效用,教育信息化人力资源效用,教育信息化信息资源效用) 二、我校教育信息化资源建设的现状 （一）信息化环境建设方面 1、“十五”以来学院高度重视教育信息化建设，先后投资1800万元，加强信息化基础设施建设，于2001年初建成了校园网，之后对校园网进行了五次扩容、设备更新的改造，现有主要网络设备：核心路由器2台，防火墙2台、核心交换机3台、汇聚交换机19台、二层接入交换机170多台。学院网络中心现有各类服务器40台。学院用于教学、管理的计算机台数约1200多台,达到每7生一台。学院有多媒体教室14间，多媒体教室比率13%。学院有1000用户的网络版趋势杀毒软件一套。学院磁盘阵列存储能力14tb。视频会议系统1套。 2、目前，校园网信息点覆盖家属区、教学区、学生宿舍区、办公区、图书馆、后勤服务区所有场所。校园网楼宇之间达到1000m，各信息点桌面达到100m。 3、校园网域名：gnun.edu.cn。公网ip地址：申请公网cernet ip地址6000多个，chinanet地址1个。学校校园网现有两条百兆出口与互联网连接。 4、在系统平台的建设方面实现了dns、web、e-mail、代理、上网管理/计费认证等功能。应用系统建设方面：教务综合管理系统、网络综合布线实验系统、计算机组成原理及微机原理实验系统、计算机类考试系统、汇文图书管理系统，财务管理系统的使用建成了校园一卡通系统，实现了校园卡结算、机房上机、图书借阅、综合消费、控水、控电、圈存转帐、门禁等功能。 （二）教育信息化人力资源方面 1、信息管理机构人员方面，我校专业从事信息化资源管理方面的机构只有三个：一是网络中心，现有12名工作人员；二是电子阅览室，有工作人员3人；三是精品课程制作室，目前只有1名管理人员。其中有部分属兼职工作人员与无专业能力的临时工。 2、具有信息素养的教师方面，我校有院长课题对我校教师的教育技术能力做过问卷调查，随机选取甘肃民族师范学院抽取有效样本200人，依据《标准(教学人员）》设计问卷，主要包括被调查对象基本信息、意识与态度、知识与能力、应用与创新、社会责任等四部分。在此本人引用研究结果：（1）对信息技术在教学中的作用比较认同；（2）信息技术知识欠缺和能力薄弱；（3）被调查对象应用与创新意识淡薄。 （三）信息资源建设与使用方面已建成使用的信息资源主要包括： 1、数字图书资源：