高三英语复习与“学生需求”.pptVIP

高三英语复习与“学生需求” 分析 《全国高中英语教学调查研究》（1998） 五种转变：从应试教育 转向素质教育；从教师中心转向学生中心；从知识型教学转向能力型教学；从机械操练为主转向兼用言语活动；教学语言从汉语转向英语。 教学以学生为中心 罗杰斯（1953）：（1）学校和老师必须把学生以等位的人加以对待，相信每一个学生的本性都是好的，任何正常的学生都能自己教育自己，发挥自己的潜能，具有自我实现的潜能倾向。（2）必须把学生视为学习活动的主体，尊重学生的个人经验，规划一切可能的情景和机会，来促进学生的学习和成长。 束定芳（2001）中学生外语学习需求分析举例： 表9：你这三年的学习目标是什么？ 表12：英语学习中感到最困难的是什么？ 表14：你在阅读中遇到的最大困难是阅读材料中的哪一 部分？ 表15：写作中，你认为最难的是什么？ 表16：你对课堂活动持什么态度？ 表 34：老师的哪种态度会促进你的学习？ 表41：你所喜欢的授课方式是怎样的？ 鲁子问（2001）： 53.6%（6828人）的被调查学生认为语法最难学，19.3%（2458）的学生认为英语单词最难学，15.6%（1987）的学生认为英语语音最难学，11.5%（1465）的学生认为英语日常交际用语最难学。 57.6%（7337人）被调查的的学生认为 最难做的练习是短文改错和完型填空，31.2%（3974人）人认为最难做的练习是阅读理解和书面表达，11.2%（1427人）认为最难做的练习是单项选择、补全对话和单词拼写。 教学/学习目标分析卡 高三教学中如何满足“学生的需求”？ 1 树立目标意识，满足全体需求 第一轮复习的目的：基础能力过关； 第二轮复习的目的：综合能力突破； 第三轮复习的目的：提高运用能力 2让学生确立各自的个人目标：各位同学在平时分数的基础上确立m+10的“最近发展区”目标，既要跟别的同学横向比较，更要引导学生跟自身纵向比较，提高自信心。 三分数段同学的主要注意事项 1 一分数段的同学（120-150）：精益求精，确实提高完型和书面表达的准确性； 2 二分数段的同学（90-120）：认真分析自己失分点的情况，加强针对性复习，建立错题集，并分类分析，找出不足之处，不断打清“盲点”； 3 三分数段同学（90分以下）：重点放在基础语法和词的用法上，同时密切注意答题的规范上。 2过好“知识与技能”关，满足学生知识需求 听力技能的考察： 词汇和语法 词汇重点放在常用词的用法和辨析以及一词多义上。 语法：理清基本概念，突出主干内容，如动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、动词短语、状语从句、名词性从句、定语从句、名词词义辨析、形容词和副词的特定句型、倒装结构和日常交际用语等。 常用句型和及特殊结构的分析 1让学生掌握简单句的五种基本句型； 2让学生掌握各类从句； 3让学生理解否定转移、强调、it句型、倒装、反意疑问句、省略、替代、分词、独立结构等形式。 完型和阅读理解 短文改错和写作 3加强情感交流，满足学生心理需求 1）利用“罗森塔尔”效应； 2）多鼓励、少批评； 3）给每个学生一次单独交流机会； 4）对每个学生进行一次作业面批 5）给…… 4指导学习策略，满足学生会学需求 1）调空策略的运用 调整计划和目标；合理分配注意力；学会自己解决困难；调整情绪和情感 2）资源策略的运用 市室编写的“词汇背诵手册”、市室“一轮复习资料”、“五年高考与三年模拟”、“38套模拟试卷” 5调整教学策略，满足高效要求 1）曹荣苏（2004）“先学后教，先练后讲，以练代讲、讲学生最需要讲的内容”； 2）凡做必改，寻求增长点； 3）让学生养成在规定时间内做规定题的习惯； 4）教会反思，消灭“死角” 5）调适心理，轻松面对高考； 6）…… 目前中学备考中的两个误区（梁吉泰，2005）： 1）老师把自己变成了信息员，找信息，找好题，学生的任务就是消化老师的信息和好题，穷于应付，对自己的现状以及应该改进的地方，完全忽略，神经高度紧张。 2）备考以老师为中心，学生围着老师转。学生这个最积极的因素往往处于被动的状态，限制了学生的主动性。 高三复习的增长点 1）听力：假如有计划有内容地去训练，一定会有较理想的成效； 2）改错： 让学生熟悉词的特征、掌握常见句型，贯彻1126原则（正确1，多词1，缺词2， 错词6）并规范符号； 3）写作： 熟练掌握五种简单句型； 使用状语从句；合理使用复杂句型或结构；适度使用高级词汇；使用过度性词语；时态的适当运用；注意格式；保证卷面整洁和美观。 * * 自我实现需要 审美需要 认知需要