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十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 教 学 设 计 【】【】【】（3）摆小棒： 教师根据学生的介绍板书各种方法，学生互相评价，你认为哪种方法最好，为什么。 我们计算同一道题目的方法有很多很多，同学们要在做题的时候注意总结最方便的方法。 5.用自己喜欢的方法口算12＋3。 6.介绍加法算式各部分名称。 加法算式每个部分都有自己的名字，谁认识它们？教师根据学生回答板书各部分名称： 12 ＋ 3 ＝ 15 加数 加数 和 （二）十几减几（不退位）减法的教学。 1.继续解决“还剩几桶鸟食”这个问题。 2.用什么方法解决？为什么？怎样列算式？教师根据学生的回答板书：17－4。 3.独立口算17－4。 学生独立思考口算方法，教师巡视指导。学生基本思考出自己的方法后，教师引导学生在小组内交流自己的方法。 4.全班交流想法： （1）从17开始，倒着数四个，得出13。 （2）个位7－4＝3，10＋3＝13。 （3）摆小棒： （4）用计数器表示17，再从个位去掉4个，就是13。 教师根据学生的介绍板书各种方法，学生互相评价，你认为哪种方法最好，为什么。 引导学生独立小结：注意总结最方便、最适合自己的方法。 5.用自己喜欢的方法口算17－4。 6.介绍减法算式各部分名称。 和加法算式一样，减法算式每个部分也都有自己的名字，谁认识它们？教师根据学生回答板书各部分名称： 17 － 4 ＝ 13 被减数 减数 差 （三）总结：今天我们学习了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。 板书课题： 十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 三.运用新知，解决问题。 1.口算初步练习。 18-3= 14-2= 18-8= 7+10= 4+10= 16-1= 17-5= 10+6= 15+2= 2+15= 如果有哪个算式出现了困难，指名其他同学说一说你是怎样算的。 2.口算比赛。（自主练习第1、2题） 学生做在课本上，比比那组做的又快又对。 反馈时讲一讲，你为什么算得这么快，这么正确呢？（从而引出迁移旧知巩固新知的目的） 3、投影出示自主练习第4题。 生找信息，师读问题。学生列式计算。指名讲一讲为什么用加法。 4、投影出示自主练习第6题。 先让学生说一说这个小故事的意思，然后想办法解决青蛙宝宝的问题。交流解决方法。 5、说算式，发奖品。 分别出示写有11---19的小花，谁能说出得这个数的算式，就能得到这朵小花。 四.总结回顾，体验快乐。 今天的数学课上你又有什么收获？你最喜欢哪些知识？为什么喜欢它？你认为生活中什么地方能用到今天所学的知识？ 说课设计： 一.投影主题图，提出问题。 引导学生提出问题，同时注重问题的质量，提出有研究价值的数学问题。 二.解决问题，探索新知。 本环节的设计，注重发挥学生的主动性。 首先引导学生独立思考、动手操作，探索十几加几（不进位）、十几减几（不退位）加减法的口算方法，通过评价让学生学会欣赏别人的算法及分享别人的思考成果，同时体会算法的多样化。这里，没有急于提升出最佳算法，而是提示学生：方法虽然多，但只有最方便、最适合自己的才是好方法。这样的设计有利于培养学生独立总结方法的意识和习惯，并为后面的算法优化埋下了伏笔。 在介绍加减法算式各部分名称时，由于考虑到学生的知识经验，所以设计了拟人化的提问：谁认识它们？请学生来介绍它们。不仅调动了学生的已有知识进行迁移，更激发了学生的热情。 三.运用新知，解决问题。 本课时练习的设计，充分利用了教材所提供练习，并在此基础上进行拓展。形式灵活，易于激发学生兴趣，并能从多个角度加深学生对知识的理解。如：看图写算式，在完成题目后让学生自己动手摆一摆、写一写，让学生主动参与到编写题目的活动中，让学生兴趣高涨，也加深了对该部分知识的理解。另外在练习中对几个知识点进行了扩展，发挥了练习的有力补充作用。如：估计意识的培养及估计方法的训练；十几加减整十数等。 四.总结回顾，体验快乐。 通过总结回顾，引导学生发现数学自身的魅力，体验学习的快乐。并形成将所学的知识应用于生活的意识。 【】