浙教版科学8年级(下)案例分析.pptVIP

* * 浙教版科学8年级(下)案例分析 第2章 空气与生命 讲课内容 一、本章概况 二、微型课型分类及教学策略 三、做好演示实验 一、本章概况 1、体现整合 本章围绕空气与生命的关系，从探究空气的成分入手，让学生了解氧气和二氧化碳两种与生命活动密切相关的气体的性质、制法、用途；了解化学反应的相关知识（类型、化学方程式的书写、质量守恒定律、计算、催化剂的概念等）； 1、体现整合 了解生物体呼吸系统的结构和呼吸作用的概念；理解植物的光合作用及其意义；了解自然界的碳、氧循环；懂得怎样保护空气受污染。 本章知识的逻辑体系 空气 生命 空气污染 与保护 O2 CO2 化学反应 呼吸作用 光合作用 氧 碳 循 环 第2节“氧气与氧化”知识的逻辑体系 氧 气 性质 物性 化性 氧 化 缓慢氧化 燃烧 类型 呼 吸 作 用 灭火与自救 制取 收集 发生 2、突出探究 本章强调探究学习方式的运用，在内容的处理上，力求以探究的形式呈现。 专题探究活动： 制作简易酸碱灭火器,光合作用需要二氧化碳吗 3. 其他可挖掘的探究点： 探究空气的成分；探究人吸入的空气与呼出的气体成分的差异等。 2. 以探究形式呈现内容： 氧气的性质；二氧化碳的性质；质量守恒定律；光合作用；呼吸作用等。 2、突出探究 3、重视实验技能 本章结合相关知识，安排较多的实验。对于物质性质的研究均以实验引入，不仅使学生通过手脑并用，自己去理解和掌握概念、规律，而且让学生通过实验掌握基本实验技能，包括： 常见仪器的使用；药品的取用；常见气体（O2、CO2）的实验室制法；气体的收集方法；气体的检验方法,气密性检查等。 3、注重实验技能 二、微型课型分类及其教学策略 落实型、探究型、体验型 （一）落实型 包括：知识类、操作性实验等内容。 氧气的性质、呼吸作用与氧化、氧化反应、氧气的制备、化合反应和分解反应、化学方程式、根据化学方程式的计算、人体呼吸系统的结构和气体交换、二氧化碳、光合作用和呼吸作用、自然界中的氧循环、自然界中的碳循环。 教学策略： 挖掘感性，初步感知 揭示本质，形成表象 比较辨析，建立图式 教学片段：呼吸作用与氧化 1、问题： 人呼出的气体中含有什么成分？如何验证？ 人体内的二氧化碳是怎样产生的？（引出呼吸作用的教学） 教学片段：呼吸作用与氧化 2、呼吸作用 （1）概念 （2）反应过程的文字表达式 （3）举例说明呼吸作用的重要性 3、比较归纳，揭示氧化反应的概念 教学片段：呼吸作用与氧化 4、氧化反应 （1）概念 （2）分类 （3）举例 （二）探究型 包括：以探究形式呈现的内容、专题探究内容、设计性实验等。 空气里有什么、燃烧、质量守恒定律、动物的呼吸、植物会呼吸吗、光合作用的过程、光合作用需要二氧化碳吗。 教学策略： 挖掘感性，提出问题 组织讨论，明确方法 合作学习，收集信息 进行交流，形成结论 教学片段：光合作用需要二氧化碳吗 1、回忆：光合作用概念？ 问题：如何验证光合作用需要二氧化碳？ 2、讨论研究方法（初步） 3、问题讨论： （1）这项探究有几个变量？实验变量是什么？ （2）如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？ 教学片段：光合作用需要二氧化碳吗 （3）需要对照实验吗？为什么？ （4）对于图2—46提供的实验装置，你有什么改进建议？ 4、进行实验，收集信息（课后） 5、交流结果，形成结论 教学片段：空气里有什么 1、整体感知 空瓶 里有 什么 ? 空气 存在 何处 ? 哪些 事例 说明 大气 存在 ? 你对 大气 知多 少 ? 2.探究空气的成分 探索 O2 和 CO2 的 存在 测定 O2 的 体积 分数 简介 其他 成分 的 发现 读图 了解 各成 分及 体积 分数 教学片段：空气里有什么 （1）如何证明空气中有氧气、二氧化碳？ （2）空气中氧气的体积分数是多少？如何测定？ （3）除氧气和二氧化碳，空气中还有什么？ （三）体验型 以培养情感、态度、价值观为主的内容。 空气的利用、灭火与自救、保护臭氧层、温室效应、空气污染、酸雨、保护空气、地球之肺—森林。 教学策略： 挖掘感性，初步感受 学习素材，加深认识 交流表达，形成观念 教学片段：空气污染 关注