分数的初步认识张辛.docVIP

教学单位 大湖中心校 教师姓名 张辛 教学课题 分数的初步认识 课时安排 （1）课时 教学目标 1.知识目标：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；比较几分之一的大小。 2.技能目标：培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推的能力。 3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 重、难点 1.初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。 2.初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 教学准备 PPT课件，圆形、正方形、长方形纸片。 教学内容 设计意图 备注 一、导入新课 1. 孩子们，你们都分过东西么？抢答：9个蛋糕，分给3个人，每人几块？怎样列式？每人都3块，这是……平均分。 如果9个蛋糕，分给2个人或者是4个人，该怎么分呢？（小组内快速交流） 找小组代表给我们讲一讲，你是怎么分的？ 2. 原来我们学过，9个蛋糕平均分给2个人，每人4块，那还剩下一块，这一块就剩着了，对吗？这是我们原来学过的，今天啊，我们把剩下的一块，继续再平均分下去，可以吗？怎么分？ 我们一起来看，像这样，2坟中的一份，或者是4份中的一份，我们还能用整块来表示了么？那应该怎么表示呢？ 谁会写1/2？我们一起读读。 过渡：那么4份中的一份，用这个数怎么表示？那这个呢？（1/3） 3. 你觉得，这种数用起来方便吗？怎么个方便法？谈谈你的感受。 这样的数，我们给它起个名字，就叫做……（分数），今天我们就来认识分数。 二、探究新知 1. 认识1/2 大家看，这个1/2（阴影部分）是把蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的1/2。那这份呢？也是1/2，为什么呢？（平均分，不管哪半，都是一样的，每一份都是这个蛋糕的1/2。） 谁能来说说1/4是什么意思呢？ 小结：我们对于不同的分数，实际上是把这一整个蛋糕，平均分成了不同的份数，我们把一整个蛋糕平均分成不同的分数，在份数里边，可都有它自己的名字，我们把它称作“分母”，上边这个1，使我们要表示其中的1份，就叫“分子”，那你知道在这个分数里，哪表示平均分吗？（横线）对，这个横线就表示平均分，它叫分数线，那这个分数分母是谁？（4）分子是谁？（1）那这个呢？这里3表示（分母），1表示（分子），表示把蛋糕平均分成了（3）份，其中的一份。 通过你们的探讨，我们已经初步认识了分数，还有问题吗？ 那我们一起来看大屏幕，学习了分数之后，我们试着来解决一些小问题。 2. 比较几分之一的大小 利用大家折好的圆形和长方形的1/2，这个也是1/2，这个也是1/2，但是这个阴影部分比较大，为什么呢？ 还有的同学涂的1/4，你们猜一猜，1/4比1/2涂的那个面，那个更大？为什么？那我们再来看看这幅图呢？ 结论：同样大的两个物体，平均分的份数越多，每一份就越小，平均分的份数越少，每一份就越大。 练习：那你能写出这些分数，并计较一下他们的大小么？ 三、小结收获 这节课，你学到了什么？ 1.要想得到一个分数必须“平均分”。 2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 3.把一个物体平均分的分数越多，每一份反而越少。 创设情境，导入新课。 PPT展示，师相机板书。 师相机板书。 旧知引新知，师在黑板上出示教具。 生板演。 师出示纸片 板书课题 引导学生进行思考，主动的回答问题。 PPT展示问题，判断、动手操作、和说一说。 PPT展示例3 PPT展示练习 板书设计 教学反思 分数的初步认识 9÷3=3（块） 平均分 9÷2=4（块）……1（块） 1/2 9÷4=2（块）……1（块） 1/4 1/3 5