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阅读是最好的老师 ——谈谈教师的阅读与阅读指导 叶帮义; 一、阅读对于教师的重要意义 二、教师如何阅读 三、教师如何指导学生阅读;一、阅读对于教师的重要意义;二是自我反思、自我总结的需要：帮助教师总结、反思自己的教学经验；帮助教师从日常事务中跳出来。;李镇西《做最好的老师》：换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？那就是科研的眼光。我把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育就从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。 李镇西《做最好的老师》：把问题当课题。对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。 ;三是自我成长、自我升华的需要：教师自身的需要；学生成长的需要 《低学历的五大师》——钱穆 李镇西《做最好的老师》 海伦凯勒《假如给我三天光明》 ;二、教师如何阅读;《安徒生童话》《格林童话》《王尔德童话》；怀特的童话三部曲《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》，罗大里的童话《洋葱头历险记》《假话国历险记》《长不大的苔蕾丝》，林格伦的童话《淘气包埃米尔》《长袜子皮皮》。 张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》，张秋生《小巴掌童话》、金波《乌丢丢的奇遇》、孙幼军《小布头奇遇记》，以及郑渊洁、汤素兰、王一梅等人的童话。 安徒生：孩子们会更喜欢我童话的故事，成人则会对我蕴藏于其中的思想发生兴趣。 法布尔《昆虫记》、沈石溪《狼王梦》、曹文轩《草房子》、杨红樱《淘气包马小跳》、秦文君《男生贾里》《女生贾梅》 ;3、教师的阅读包括三个层次、三个方面： 广泛的经典的阅读（不限于教育方面）； 教育理论、教育哲学、教育史方面的著作； 学科教学方面的著作。;三、教师如何指导学生阅读 ;2、尽可能地多读经典，尽可能地阅读原著，但要循循渐进，采取多种方式阅读经典，逐步接近原著。