彰显生命活力,让复习课程.pptVIP

彰显生命活力，让校园绽放异彩; 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。基于此，我们确定了“让每一个孩子健康成长”的办学宗旨，以“彰显师生生命活力的自主教育”为办学思想，以“培养和打造‘健康活力、手脑灵活、思维活跃、个性活泼’的具有时代精神的‘四活’少年”为办学目标。不断探求师生多维发展的途径，搭建多元的平台，将彰显师生生命活力的自主教育做精，做实，让校园充满生命的活力，绽放奇异的色彩。 ;一、凸显快乐德育实践，让学生踏实成长的足迹 为了真正落实以学生为主体，用学生喜闻乐见的形式把德育做活、做实，更贴近学生的生活，避免空洞的说教，让学生们在快乐体验中修正自己的品行，充分凸显德育实效性，我们提出了快乐德育。快乐德育的整体思路是：创设一种快乐的情境，走进学生的心灵，激活学生的意识与思维，让学生主动参与和体验。在自主体验中，内化道德，逐渐提升道德修养。快乐德育以项目推进的形式开展，充分体现德育活动主题化，主题活动课程化。通过“课程渗透线”“校园活动线”“社会实践线”的网络形式贯穿于整个学校生活中。其中，“校园活动线”特色更加鲜明。;1.在多样化的体验中陶冶性情 我们为每名学生搭建展现个性才华的多种平台。如“校园吉尼斯·炫出我风采”“学生个人作品展”“瞳瞳智慧屋”“图书跳蚤市场”等，学生在参与的过程中，产生了自主锻炼、自我发展的动力，增强了自信心，愉悦了性情。在“校园吉尼斯”大擂台中，现已进行了15项挑战赛。如快速恢复魔方、摇呼拉圈、成语接成、背圆周率、一分钟捡豆豆、穿针引线等。;2.在主题化的活动中培养习惯 快乐德育工作以项目推进的形式开展，结合重大纪念日和世界节日设计“快乐德育”四大季节主题活动：“春风在行动、夏雨在感恩、秋实在收获、冬雪在成长”。实施中，潜心挖掘每一个主题活动的内涵，精心设计活动过程，让学生获得不同程度的感悟和提高。如“春风在行动”活动中，通过??每周一练”，学生自觉养成了“弯弯腰捡杂物、停下来问声好、零散时间读读书”等好习惯。在班级栽种活动中，树立了环境意识，养成了自觉关注生活中事物的习惯。 ;3.在生活化的德育中学会做人 学校将德育渗透在生活之中，关注小事情、小细节，帮助学生澄清道德认识，从而学会做人做事。在“一日护蛋”活动中，学生小心翼翼地守护着放在自己衣兜里的生鸡蛋。一天下来，倍感不易，感恩父母之情油然而生。在“图书跳蚤市场”活动中，每位同学通过自主选书、定价，交换、销售或者买进的这一过程，学会了选择，学会了推销，对买书与卖书的不同有了切身的体验，初步感知了“买”与“卖”中存在的道德。 另外，学校成立了小记者团、编辑部、广播站、义工队、习惯监督队等学生社团，丰富了学生们的课余生活，成为“教学主渠道”之外学生自主学习、自主管理、自主评价和自主发展的“第二渠道”。如，校义工队的成员对校园、社会中一些不良的习惯、不文明的行为进行调查、展开讨论，增强了他们辨别是非的能力。并通过广播站进行宣传教育，既教育了他人，也教育了自我。;二、探求课堂教学改革，让师生彰显生命的活力 “十一·五”期间，学校进行了“自主式”课堂教学模式的研究，形成了学科教学模式群，构建了“模式”课堂。通过教学中的“学法指导”，逐步实现了教师的“会教”和学生的“会学”，实现了课堂教与学方式的转变，让教师教有方法，学生学有规律，凸显了学生主体，并形成了“六重”“九不做”等实践经验，充实了自主教学理念。;2.“活力课堂”理念 ;3.“活力课堂”的推进 以科研促教研是我校课堂教学改革的思路。在以往扎实、有效的科研课题研究的基础上，又借助小课题研究中“课例创新研究”这个平台，通过“小、快、实、活”的小课题研究和扎实、多样的课堂教学探讨，全力打造“活力课堂”。 （1）精细备课，碰撞创新点 让每一位任课教师理解并掌握学校办学宗旨及活力课堂相关理念是我们的首要任务。然后，与不同学校、不同层面的教师及专家等进行碰撞，深入解读教材和课标，挖掘文本中的创新点，进行课例创新研究。 （2）潜心实践，充实新理念 通过与组内教师、区域名师或专家同台的“同课异构”和“一课多上”研究，进一步关注上课、反思、改进等教学实践环节，有效落实立足教材、先学后导、疑思习得等教学理念。 通过“实验连连看”“实验对对碰”“名师推介会”等系列研修活动，促动教师在不同地区学校的考察学习中，深度研究“活力课堂”，碰撞出新想法，助推课堂教学研究的深入。 （3）反思提炼，共享实践智慧 每一次学习、研究之后，教师要进行反思：是什么——为什么——怎么样，提炼出实践智慧。并借助“个人教学风格推介”“我型我秀”等展示平台和全区课题研究、课堂研究现场会等，与校内外教师分享实践智慧，为活力课堂注