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保险实务专业生产性实训情况总结 近年来提高职业教育质量的讨论不断，虽然提出的方法很多，但是大多可以归纳为两点：提升高职学生的职业理想和职业道德、强化高职学生的职业技能。相对于前者来说，职业技能是职业院校的学生最需要具备的素质和能力，是高等职业教育工作的重点，也恰恰是当前高职教育的薄弱环节。根据教高[2006]第12、14、16号文件精神，高职院校应该集中优势积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。而工学结合应该包括“生产性实训——校外实习——顶岗实习”三个步骤，其中“生产性实训”的环节是基础与起点，其主要目的是让学生在真实的工作环境中熟悉高技能，熟悉社会，培养良好职业道德，培养创新精神，以便于毕业时及早适应社会，适应工作。 与经济管理类专业相比，工科类专业在利用工学结合模式方面具有天然的优势，可充分利用学科特点“厂内教学、校内设厂”，实现“理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一”的目的。而财经类院校的经济管理专业由于学科自身的限制无法在校内获得真实的、有形的产品，保险实务专业在设计实践性教学环节时，也陷入相同的困境。 一、保险实务专业生产性实训设计思路 照搬工科类专业的生产性实训模式与方法，无法满足经济管理类专业学生职业技能的提升，需要重新体会对生产性实训的内涵和特点：基于实际工作岗位、以任务为驱动、以项目为导向的理念，实训以实际工作为背景，采用仿真或全真的业务数据、资料、凭证，在仿真或全真的环境中按实际业务流程进行，得到仿真或真实的产品或作品。 ?? 保险实务专业工学结合人才培养模式既要遵循教育部“在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”的要求，又要结合专业建设尤其是课程改革和师资建设的要求，采取“多方位、全过程”的实施路径。 ???1、提高学生职业素养的生产性实训 ??? 提高学生职业素养的生产性实训主要是在真实（全真或仿真）工作环境中的实践。学生通过“职业人”一样的工作，经受了职业训练，提高了对职业社会的认识，也了解到一些与自己今后职业相关的各种信息，在如何对待同事，如何对待老板，如何进行团队合作等方面得到锻炼。 ???2、提高学生专业技能的生产性实训 ???所谓专业技能，就是指从事某一专业相关业务活动中的熟练动作；而所谓提高学生的专业技能，就是提高学生在从事与所学专业相关的业务活动中动作的熟练程度。因此专业技能的训练有两个必要条件：一是亲手操练；二是与专业课程有关的现场教学。由于校外顶岗实习往往较为分散，而且与所学专业很难完全对口，更不可能结合专业课程进行现场教学，因此，学生专业技能的训练主要在校内实训基地和个别与学校联系十分紧密的校外用人单位才能实现。 ??? 3、课程改革中的生产性实训 ??? 从课程设置角度看，高职教育应该从育人的角度理解课程，把课程看作经验，课程是活动、是育人的结果，因此活动设计是课程的中心。 从课程内容的角度看，高职专业课程的逻辑主线是实践活动，教材应按照工作实际操作过程中各个环节的相关性进行组织和编写，知识由工作实际操作过程的需要引出，是实践的附属。这就要求高职的专业教师在课程的内容选择与编写方面与工作过程结合起来；邀请行业专家及用人单位专家参与编撰。??? 二、保险实务专业生产性实训载体 根据高技能人才培养的需要，按照国家重点专业建设要求，保险实务专业在2006-2007年度先后建设或改造形成四个设施先进、实训技术含量高、职业氛围强、工学结合紧密的现代化生产性实训基地。 1、建设方式：与对口企业共建共享 采用学校完成基本设施，企业增添设备与技术支持；学校负责运行管理，企业组织实训教学；既是学校教学的工作场景，又是企业员工培训的教育场所。 实训室名称 已有基础 对口企业 设备支持 技术支持 一、保险综合技能实训中心 配置保险公司与保险中介机构模拟经营的基本设备 —— —— —— 二、寿险营销部 配备可供寿险营销部进行实体运作的硬件设备 中国人寿杭州分公司 提供展业培训的教材； 营销部管理人员1名，提供产品手册及培训讲师； 三、财险营销部 配备可供财险营销部进行实体运作的软、硬件设备 中国人保杭州分公司 提供涉及核保、出单、理赔等一系列经营流程的操作系统； 营销部管理人员1名，提供产品手册及培训讲师； 四、保险考证辅导中心 配置保险从业考试辅导所需的系统软件与硬件 浙江保险行业协会 与保险实务专业合作进行中介从业人员的继续教育辅导；提供其他保险从业资格考试的辅导 —— 2、建设要求：一体化的实训基地 建设融教学、职业技能培训或鉴定和创新开发功能于一体的实训基地。 实训室名称 训练技能 一、保险综合技能实训中