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做一个优秀的保育员 ——秦慧玲 各位老师！你们好!首先我做一个自我介绍，我是铜仁地区实验幼儿园的一名普通的教师，我叫秦慧玲，很高兴在这里认识大家，在这当中有我的前辈、我的同事、还有我的朋友。我们有一个共同愿望，希望把学前教育事业推向前进，希望用科学的方法养育、教育我们的孩子，给他们营造一个宽松愉快的生活、学习环境。 在以往的文字资料里或相关的文件里边，是看不到学前教育或者幼儿园这几个字的，再后来也是在括弧里写上幼儿园这三个字（如中小学幼儿园），直到现在国家才开始重视学前教育的发展，并且投入了大量资金在学前教育上面，可谓是学前教育的春天来了，并且将吹遍每一个角落。 在这美好的形势下，在这大好时机中，我们保育员用什么武装自己呢？当面对孩子出现的一个个问题时，我们该用什么方法去解决，当面对家长一个个疑惑时，我们又怎样从科学的角度给予解释呢？是不是传统眼光里的那样-保育员仅仅会扫地、擦桌子、刷厕所。其实不是这样，我相信大家都不愿意做这样的保育员，在座的每一位应该都是上进的，都想成为一名优秀的保育员。 在这里，我要替铜仁地区学龄前的孩子们对你们表示衷心的感谢，在那么辛苦的工作之余，利用休息时间来学习，目的很明确：就是要努力给学龄前的孩子们营造一个宽松愉快的学习和生活环境，让他们健康、快乐的成长！ 学前教育相关政策 学前教育新动态 在2009年两会中《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿中，针对学前教育提出了这样的指导意见：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长……重视0—3岁婴幼儿教育。 《全国家庭教育指导大纲》2010年2月 一、适用范围 　　《大纲》适用于各级各类家庭教育指导机构和相关职能部门、社会团体、宣传媒体等组织对新婚夫妇、孕妇、18岁以下儿童的家长或监护人开展的家庭教育指导行为。 二、指导原则 家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。 一是坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。 二是坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭中家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。 三是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。 分各年龄段的家庭教育指导。 0—3岁年龄的家庭教育指导(①儿童的身心发展特点　　②家庭教育指导内容要点) 4—6岁年龄的家庭教育指导。 7—12岁年龄的家庭教育指导 13—15岁年龄的家庭教育指导。 15—18岁年龄的家庭教育指导 2010年3月温家宝主持召开国务院常务会议研究部署当前发展学前教育的政策措施 会议指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。改革开放特别是进入新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方“入园难”问题突出。必须充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。 学前教育新动态 国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2001～2010年)》提出了0 一3岁婴幼儿早期教育的目标。把发展o～3岁婴幼儿的早期教育列为目标之一.这一目标的确立，促使我国学前教龄延伸到三岁前。 我国《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出的教养原则 婴儿的每一项生活内容都有保健与教育双重任务。基于0~3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合。这种教育的方式是在婴幼儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。婴幼儿教育离不开适宜的生理成熟度，养育和教育是两个不同的方面，教养并重的教养方式是婴幼儿教育的基本原则。 保育员的职业等级位级：初级（五级），中级(四级)，高级（三级）。现在学习的是初级。 保育员必须所具备的素质—职业守则 爱心-爱岗敬业，热爱幼儿.是从事保育职业的前提，是一种职业的责任感、使命感。只有发自内心的热爱，才能有热