第五章几何画板1.docVIP

第五章? 用几何画板制作多媒体CAI课件 ???? 各节快捷链接：? ??? 第一节 几何画板介绍??? ??? 第二节 基本几何对象的绘制与课件制作实例? ?? 第三节 几何对象的符号、度量与计算、移动? ?? 第四节 几何对象的动画制作和几何对象的变换? 第一节 几何画板介绍 ???? 【教学目标】了解几何画板的结构功能、课件特点及几何画板界面，并认识菜单、工具栏；理解设计窗口的作用。 ???? 【教学内容】? ??? （1）几何画板的功能与课件特点； ??? （2）几何画板的界面； ??? （3）菜单栏； ??? （4）工具栏； ??? （5）设计窗口。 ??? 【重 点】几何画板的界面组成、结构功能与课件特点 ??? 【难 点】菜单栏的各项功能 ??? 【教学时间】2学时 ??? 【教学过程】 ??? 我们要想使用几何画板多媒体设计平台创作出丰富、生动的多媒体作品，首先必须对几何画板多媒体设计平台的结构、组织方法、各命令的含义和使用等内容有一个较全面的、深入的了解。 ??? 一、几何画板的结构功能与课件特点 ??? 几何画板是人民教育出版社和全国中小学教育研究中心于1996年联合从美国Key Curriculum Press公司引进的工具平台类优秀教学课件制作工具软件。利用几何画板能够动态地表现出对象的几何关系。所谓几何关系，就是各种几何对象——点、线、面之间的关系。无论是平面几何、立体几何，它们都遵循几千年前欧几里德的规定：只允许尺规作图。构成几何图形的基本元素是点、直线和圆。而其他图形诸如正方形、平行四边形等，都由这些基本元素构成，需要教师运用一些几何关系（平行、垂直、取线段的中点）和基本的交换作出。所以，在几何画板中就看不到一般的作图软件中常有的长方形、平行四边形等作图工具。几何构图中的另一重要方法是变换，即通过对几何对象的平移、缩放、旋转、反射，可得到各类更加复杂的图形。 ??? 在数学教学或物理教学中，无论是通过基本的几何关系还是几何变换作出的图形，它们在今后的动态变化中，都将保持这种关系。当改变图形的某一部分时，所有相关部分也随之改变，而用纸和笔，仅能反映一种几何关系，可是利用几何画板就可以观察到一系列相关的变化情况，这是几何画板的优点，也是几何画板初学者应特别注意的地方。 ??? 1、几何画板的结构功能 ??? 几何画板特别适合于几何（平面几何、解析几何、射影几何等）及物理等学科的CAI课件，还可以制作外语及体育等学科的CAI课件。该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，教师利用该工具平台既可根据自己的教学需要编制与开发课件，又可便于学生进行主动探索。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其他较为复杂的几何图形。其最大特点是“动态性”，即可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）都保持不变。 ??? 该软件的操作非常简单，一切操作都只靠工具栏菜单实现，而无需编制任何程序。借助它制作课件时，一切都要借助于几何关系来表现，因此用它来设计软件最关键的是“把握几何关系”，这正是教师们所擅长的；但同时这也是它的局限性，因为它只适用于能够用几何模型来描述的内容，例如几何问题、部分物理、天文、外语及体育等学科问题等。实践表明，用该工具制作课件的速度非常快，一般来说，如果有设计思路的话，操作较为熟练的教师开发一个难度适中的课件只需5——10分钟，而且教师也可直接用该软件代替黑板在课堂中进行讲解。 ??? 2、几何画板的课件特点 ??? 利用“几何画板制作的多媒体CAI课件，能够动态地表现出课程教学内容中的几何关系，给学习者以生动的启示，这对传统教学来说是一大突破，必将改变教学的思维方法、教学模式和内容。它能帮助学习者更好地把握学科的内在实质，培养他们的观察能力和问题解决能力。其课件特点概括起来体现在以下几个方面： ??? （1）培养学习者的散发思维和创造能力 ??? 由于“几何画板既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶变成对数学喜爱和乐意学。俗话说：“眼过千遍不如手做一遍”，利用“几何画板”制作的多媒体CAI课件，通过实践的方法让学生自己动手操作，进行一次数学实验操作，并通过在实验中的观察、认识、发现，探索培养学生的学习能力及创造精神。如操作活动为直角三角形全等这一抽象理论的具体化、形象化提供了事实，进而启发学生概括出直角三角形全等的判定公里。这样让学生通过做“教学实验”去主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力得到较好的训练，而且还有效地培养了发散思维和创造思维的能力。 ??? （2）能生动地