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说 课 面向未来的 职业生涯规划 说课人：吴广明 说课内容： 1、教材分析 2、教法 3、学法 4、教学手段 5、教学过程的设计 6、板书设计 ?7、教学体会 一、说教材： (一)教材分析 我们选用的教材是中国商业出版社出版的《职业生涯规划与职业指导》，是中等职业教育课程改革国家规划新教材，是中等职业学校学生必修的一门德育课。教材内容包括“职业生涯规划概述”、“认识自我”、“职业生涯规划的特点”、“求职技巧”、“影响职业生涯规划的因素”等。 “职业生涯规划与职业指导”共计六个模块（1-6章为第一模块，其他各章为独立模块），内容贴近中职生，符合中职生的认知特点和理解能力，旨在树立正确的职业理想和职业观、择业观，形成职业规划能力、促进中职生可持续发展。全书案例较多、内容充实、生动活泼，具有很强的针对性、实用性、时代性。 本节内容是职业生涯规划教材第一单元第1课，它是本书的开篇，也是整个职业生涯规划的入门。通过这部分内容的学习，培养中职学生树立职业生涯规划意识。让学生明白“凡事谋定而后动，预则立，不预则废”的道理，增强学生的自信心，树立必胜的信念。 （二）本节课在教材中的地位和作用 根据教学大纲要求及教材的特点，我把职业生涯规划的特点和重要性作为教学重点。结合学生的专业特点和自身实际情况与水平，我把中职生职业生涯规划的特点作为本节教学的难点。 (三)教学重点、难点： （三）教法 二、说教法： 教学有法，但无定法，贵在得法。做到“既要授人以鱼，又要授人以渔”的有效结合。 为最大限度的调动学生的学习主动性，让学生主动参与，真正做到以学生活动为主，教学过程中采用：视频播放启发、相关图片播放、讲述法、研读案例，讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教学方法来进行教学，最大限度地增强学生的感性认知度。 多媒体的利用： 引入信息手段，通过具体案例的视频播放，充分调动学生们学习的积极性，增强教学效果，提高课堂效率，在视频的播放中熏陶渐染地把知识融入其中；图片的合理使用也能够增强学生的感性认识。 讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，将复杂抽象的概念通俗易懂化，深入简出，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。 研读案例，让学生了解职业生涯规划对个人发展的重要性。 讨论和分享是在教师的指导下，就职业生涯定位问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难；并能引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣。 联想和想象是充分调动学生的感观，对美好职业生涯的憧憬和描绘 。 角色扮演是让学生扮演指定的故事场景中的人物，加深学生对某些特定职业的理解，培养学生尽早树立职业规划意识。 例如：面试技巧、自我介绍等等 三、学法： 如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学，在做中学， 在学中做，这是教学的关键，也是教学的精华。本节教学，使学生掌握下列基本学习方法： 1．阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。 2．分析讨论法，学会根据材料进行比较、分析、归纳、概括总结。 四、教学手段： 多媒体技术的应用 五、教学过程设计（六个方面）： 为了将教学目标、教学评价与反馈、教学过程组成一个有机的整体，促进教学目标的实现，本节课的教学我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，重在培养学生自主探究、自主发展，主动学习的能力，教学过程我是这样设计的： 1、组织教学（1分钟） 2、导入新课（马和驴子的故事，5分钟） 以马和驴子的故事导入新课，通过故事使大家明白一个道理：要像故事中的马一样，做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗。对于人生来说，尤其如此，如果没有目标规划，只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉。无论他（她）现在多大,他(她)真正的人生之旅都是从设定目标的那一天开始的。以前的日子，无论多么忙碌都只不过是绕圈而已。 进而引入主题：关注职业生涯规划，讲解职业和职业生涯的定义。 马和驴子的故事从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。路途中，驴子对马说：“你若能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。”马不愿意，驴子终因精疲力竭，倒下死了。于是，主人把所有的货物，包括那张驴子皮，都放在马背上。这时，马悲伤地说：“我真倒霉！我怎么会受这么大的苦呢？这全因不愿分担一点驴的负担，现在不但驮上全部的货物，还多加了一张驴皮。” 3、教学过程（35分钟） 伴随轻音乐——《我的未来不是梦》的播放，通过教师指导语，学生在冥想中幻游人生，折射出学生个体的兴趣、性格以及职业选择的价值观，帮助学生比较明确地做出幻游职业选择，让大家分享对人生的美好憧憬。 生涯幻