广州市第47中学教学常规管理制度.docVIP

广州市第四十七中学常规教学管理制度 （试行稿） 教学质量是学校的生命线。瑞典著名学者胡森说：“当讨论教育质量时，人们期望学校给学生带来的变化，不仅限于认知领域。人们期望学校有助于学生形成某些行为和态度，使学生能恰当地欣赏民族文化，行为等道德的和审美的价值观指导，从而成为负责的、合作的、参与的和独立的公民。”新课程提出教学要注意“过程和方法”、“情感、态度、价值观”与“知识和技能”三维目标，让知识、技能的教学与情感、价值观的教育水乳交融。 重视学生的学业成绩，培养“具有健康体魄和健全人格，科学素养和创新精神强，学习能力和个性特长突出的卓越人才”，是我校始终坚持的育人目标。为实现学校的育人目标，提高教学质量，我们必须以严谨培育认真，以习惯养成自觉，以过程塑造学生健康的情感。质量在过程中产生，并受教学过程中诸要素制约，“细节决定成败”，“接口决定畅通”，只有规范教学过程、优化教学要素，才能确保质量的稳步提高。现就课程、教材、教师、学生、手段、方法、环境等教学过程中的诸要素，备课、上课、作业、辅导、复习、考查、补漏等教学过程的各个环节，特制定我校常规教学管理制度。 一、课程设置 在学校课程领导小组的领导下，在开设好国家规定的必修、限定性选修课程的基础上，遵照高中新课程计划和义务教育新课程实验的课时安排，开设综合实践活动课及地方性和学校任意选修课。综合实践活动课及地方性和学校任意选修课是国家规定的必修和选修课程的重要补充，实现了课程的多元化，是全面实现素质教育、促进学生个性特长发展的重要举措。 每学年开学前，教导处要制定出本学年学校课程计划，开齐开好课程、开足课时（保证我校学生高中三年能够修满必修116分，共2088课时；必达144分，共2592课时，余1608节）。 二、教学计划和总结 开学两周内，学校要制定本学期的教学计划。开学三周内，各课任教师要根据学校的教学计划制定个人、备课组和科组的教学工作计划，同时填写教学进度表，一起交档案室存档。 学期结束，学校、科组、备课组、教师均应根据教学计划地执行情况写出教学总结，并在放假前交档案室存档。班主任、级组长、课题研究人员的总结既要包括德育、教科研工作，又要体现教学工作。 三、备课 备课是上好课的前提，备好每一堂课是教师的基本道德。备课要做到备课标、备考纲、备学生、备教材、备教参、备教法、备实验。 1、个人备课 备课要时刻把“假如我是学生”放在心里，通读课标、考纲、教材、教参，选择适合学生的教法，要充分考虑学生在学习中可能遇到的问题，为学生的学做准备。 提倡单元备课，以便帮助学生形成完整的知识体系。每堂课的教学目标要具体化，并能够检测。上课前提倡“复备”。 教案书写必须整洁规范，完整的教案包括章节课题，教学目标，教学重、难点，教学方法，课时安排、时间，教具、教法、课型（含新授课、练习课、复习课、实验课、辅导课、讲评课等），教学过程，板书，课堂小结，作业布置，教学札记。 教案要一课时一课时地写，要体现自己对教材的处理，如设计带启发性的问题、个性化的板书等，不可照搬照抄教参或他人的教案，对于自己过去的同课教案，要教老课、有新招，逐步形成自己独特的教学风格。五年以上教龄的教师可以写提纲简案，青年教师要写详案；教案还要体现对学生的环境教育和道德教育。 我校实行教案公开制度，各备课组或科组应定期组织教师进行组内的教案交流活动，学校定期或不定期检查教案，无教案上课违反了教师的基本道德，如抽查发现教师无教案上课，将扣发该教师当月岗位津贴1/4并记录在教师档案中，该教师当年的年度考核不得评为优。 2、集体备课 集体备课是科组教师集体对教材、教参、教法、学生状况、学法的分析和研讨，它博采百家之精华、融各派于一炉，对教师业务水平的提高，良好教研氛围的形成有着积极的作用，是教师个人备课必不可少的重要补充。 集体备课由科组长或备课组长负责组织，每周2节课（教导处在开学初统一安排好活动地点和时间），每次活动要做好记录，记录包括：时间、地点、中心发言人、内容等。 教师要按时参加集体备课，并在集备前做好个人的备课工作，集备活动中教师要积极发言，展开讨论，以求难点、重点及教法、学法的突破，在协调好教学进度、目标、重难点、单元测验、练习、复习资料的基础上，鼓励教师结合本班实际进行针对性较强、成效显著的个性化教学。 四、课堂教学 课堂教学是提高教学质量的中心环节，授课过程中必须注意以下几个问题： 1、课堂教学要实施“过程和方法”、“情感、态度、价值观”与“知识和技能”三维目标，即在传授知识和技能的同时，注意对学生的能力、情感、价值观的培养。根据学生“学”的实际，抓住每堂课的重点制定课堂教学目标, 做到细化和明确，具有可操作性和可检测性，以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 2、本着激趣、导思的原则，优化教学活动，提倡