中考文言文课内阅读复习课程.pptVIP

* * 2014年人教版中考语文专题复习 ——文言文阅读基本知识 四川省乐山市程氏教育 程桂珍 A、中考命题规律 1.考点透视 ???(1)理解常见文言实词在文中的意义和常见文言虚词在文中的用法 考点热度 ：☆☆☆☆☆ (2)理解、翻译文中的句子 考点热度：☆☆☆☆☆ (3)归纳内容要点，概括文章中心 考点热度：☆☆☆☆ (4)对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行赏析 考点热度： ☆☆☆☆☆ ?(5)正确划分朗读节奏并断句 考点热度：☆☆☆ (6)拓展迁移 考点热度：☆☆☆ 2．命题趋势分析 (1)这专题以选择题、填空题、翻译题、问答题为主，分值在8～15分之间。 (2)预计2014年考查的内容是： ①正确划分朗读节奏并断句。 ②能理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是；指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。 ③理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有“之、于、而、以、其、为、乃、焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能完成虚词的命题题。 ④理解并翻译文中句子。 ⑤归纳内容要点，概括文章中心。属于文意把握题，考查是否从整体上读懂了文章 ⑥对文章的思想观点或写作手法作出自己的评判。 ⑦知识拓展：就是本题材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。其考查的着重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。 B 知识梳理与归纳 【基础知识梳理】 一、文言字词句知识归纳 （一）掌握文言文朗读中的停顿规律，正确 停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种： 一种是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬； 另一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。确定句中停顿有以下几种方法： 8．“也…‘乎” 如：(1)余闻之也／久矣。 (2)洋洋乎／与灏气俱 9．转折连词之后应有停顿。如： 洋洋乎／与灏气俱／而不知其所穷。 总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。 （二）词类的活用 a 从词在句中的功能看，有时可以根据一定的语言习惯灵活运用，又没有达到转化的程度，这就叫做词类活用。 一个具体的词，又可以从一类词变为另一类词，这叫词类的转化。 如何区分转化和活用呢？ 词类转化是长期变化的结果。这个结果产生了有新义的新词。词类活用只是临时变通使用，仍维持原词意义。词类转化后的新词，一定带有与其旧词不相同的而且可类推使用的新的语法特点。 词类活用中的词，只带有特定条件下的临时特点，受某些习惯性限制，不能类推。词类活用与修辞有关，好像故意破坏语法常规而造成修辞的特殊味道，词类转化则纯属语法范畴。 归结起来，词类转化，从语法角度看，属于一般性的，可以解释的。词类活用，则属于特殊性的，仅从语法角度解释是说不通的。 b、词类的活用大概类型： 1．名词活用作动词。 “名词活用作动词”在文言文中很常见，而且是不同于现代汉语的一种标志，因此一定要认真掌握。 文言词有些本身就兼有名词和动词两种词性，如“道”，作“道路”方法“道理”讲是名词，作“说”讲是动词；“艺”，作动词，意思是“种植”，作名词，意思是“技艺”。这类词在句中无论用作名词还是动词，都是正常现象。“名词用作动词”是指有些名词在句中临时用作动词，其意义往往既包含这个名词的意义，又新增与这个名词有关的某种行为动作的含义。例如“陈胜王”中的“王”就是名词活用作动词，“卒中往往语，皆指目陈胜”中的“指”目”都是名词用作动词，“指”是“用手指”，“且”是“用眼睛看”的意思，但是“指”本身就有“手指”和“指着”两种意思，一般不把它看作名词活用为动词，而“目”平时只作名词用，这里就是用如动词。 2．名词用作状语。 在文言文中普通名词可以直接作状语，表示