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三、翻译。 2013 翻译：（4分） ??? 臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。 答： 我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来做齐国百姓的表率。 评分标准：大意1分；关键词“节”“养”“先”翻译正确各得1分。共4分。 2013副:刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。 答：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了。 应对： 1、了解大意，读出停顿。 如“善／无／微而不赏，恶／无／纤而不贬。” 翻译：善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜。 “刻民／以奉君，犹／割肉／以充腹，腹饱／而身毙，君富／而国亡。” 翻译：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了。 2、重点字词要明白地慎重地解释出来。 如：“风摇其巅，韵动崖谷” 翻译：山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷。 “燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金” 翻译：燕王私下听说秦国兼并了赵国，就派遣我带着千金来祝贺。 3、学会必要的“留、增、删、换、调”。 4、直译为主，意译为辅。 5、掌握几种常见特殊句式。 判断句 倒装句 被动句 省略句 2010副：“且夫商君固大王之仇雠也，愿大王图之。”译： 况且那商君本来就是大王的仇人，希望大王能考虑这件事（除掉他）。（判断句） 2009副：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。 ”译：从古至今，没有喜好奢侈却能（使国家）长久的帝王。（定语后置） 2008：“善哉！君之问也！”晏子再拜。译：“您问得真好啊！” 晏子拜了两拜。（主谓倒装） 四、主观问答。 题型一、概括人物形象 2013：从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？ 2011：作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。 2010副：选文中记载的卫鞅是个什么样的人？请简要概括。 题型二、归纳内容要点 2009副： 隋文帝的哪些言行体现了“生于忧患，死于安乐”的思想？请分点概括。 2012：甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简要概括。 2013副：甲文中的唐太宗李世民有强烈的忧患意识，结合选文简要说明李世民忧患的是什么？ 题型三、分析写法 2010：选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（2分） 答：燕使从对方角度设身处地进行劝说；邹忌以自身经历设喻进行劝说。 2008副：晏子是怎样成功劝谏景公的？ 答：晏子针对“安有君得罪于民者乎”的观点，引用历史上暴君被诛杀的史实，使景公认识到自己的固陋。 题型四、理解主旨 2009：请选出与文章蕴含的道理相同的一项 A.己所不欲，勿施于人。 B．金无足赤，人无完人。 C.近朱者赤，近墨者黑。 D．精诚所至，金石为开。 2011副： 这则故事蕴含着什么道理？请简要回答。（2分） 2012副： 请说说甲乙两文（元结《右溪记》吴均《与朱元思书》）表达的情感有何不同。 应对： 1、理解文章内容。找出人物的相关事情，关注景物的描写。 2、画出议论抒情的关键句重点品味。 3、掌握经典课文的内容、写法及主旨。 如：梳理总结课文中的人物形象：沈复、方仲永、吕蒙、孙权、陶渊明、陈涉、唐雎、刘备、诸葛亮、公输、曹刿、愚公等。 常见的说理方法，如：类比说理（《孟子二章》《公输》《邹忌讽齐王纳谏》）、以子之矛攻子之盾（《公输》）、比喻论证、对比论证、举例论证（《鱼我所欲也》） 常见的写景方法,如：白描、动静结合、正侧结合、大笔勾勒、融情于景、整体到局部、多种感官角度 思想情感，如：取信于民（《曹刿论战》）、忧国忧民（《岳阳楼记》）、与民同乐（《醉翁亭记》）、广开言路（《邹忌讽》）舍生取义（《鱼我所欲也》）生于忧患死于安乐、得道多助失道寡助（《孟子》）热爱自然、避世隐退（《与朱元思书》)高洁傲岸安贫乐道（《陋室铭》）不慕名利洁身自好（《爱莲说》） 古诗文阅读 古诗文阅读考试内容： ①准确划分诗文语句的朗读节奏。 ②理解常见文言实词在文中的含义。 ③了解常见文言虚词在文中的意义和用法。 ④了解常见的与现代汉语不同的句式及用法。 ⑤用现代汉语准确翻译文中的重要句子。 ⑥筛选文中的重要信息。 ⑦归纳内容要点，概括中心意思。 ⑧分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度。 ⑨欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。 古诗文阅读的考查自08年以来相对稳定。总分值为16分。古文阅读除了2012年为课内外对比阅读（柳宗元《石渠记》《小石潭记》），其他均为课外阅读。阅读材料出处 ，08出自《晏子春秋》、09～10出自《战国策》、11